高水平大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)及啟示

劉麗娟

(成都東軟學(xué)院，四川 成都 610000)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高潮的掀起起源于國(guó)家總理李克強(qiáng)提出的大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新，由于大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)的高水平人才，他們是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要組成力量，而國(guó)家也給予了最大程度的支持和幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)由于是受到了政府的支持，因此在全國(guó)上下都得了積極的響應(yīng)，不斷形成了科學(xué)完整高效的生態(tài)系統(tǒng)。由于大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，所以在學(xué)校里對(duì)于提高他們的專業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)技能越發(fā)重視，對(duì)于建立高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)也十分重視，這對(duì)于滿足大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求來說有十分重要的意義。

一、高水平大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)

(一)促進(jìn)從創(chuàng)業(yè)的“消費(fèi)者”到“生產(chǎn)者”的信息流和資金流

英國(guó)政府就十分重視對(duì)于高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持，他們捐贈(zèng)了大量的創(chuàng)業(yè)資金用于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的資金支持，給予了大學(xué)生充足的后方資源，換句話來說，只有當(dāng)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)需求相聯(lián)系的時(shí)候，才能真正創(chuàng)造出有用的東西。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的“生產(chǎn)者”到“分解者”的知識(shí)流合和支持機(jī)制

如果學(xué)生產(chǎn)生了相關(guān)的創(chuàng)新思維和理念，卻沒能得到相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持與認(rèn)可，他們對(duì)自己的創(chuàng)新想法就難以繼續(xù)下去，這對(duì)于創(chuàng)新來說是十分不利的。所以，要想學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠得到有效的開展，需要相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行及時(shí)的檢查和鑒定，如果具有可行性，對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們的生活有很大幫助，他們就應(yīng)該實(shí)施支持，尤其是企業(yè)的孵化部門。由于企業(yè)給予了創(chuàng)新者一定的支持，所以他們便與學(xué)生之間建立了相應(yīng)的合作，他們彼此配合，共同將創(chuàng)新萌芽發(fā)揚(yáng)光大，從而形成有一定社會(huì)意義的創(chuàng)新作品。

(三)不同類型的創(chuàng)業(yè)“催化劑”促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)流動(dòng)

另外，KCL作為創(chuàng)業(yè)支持的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)，他每年除了會(huì)給予大量的創(chuàng)業(yè)支持，他們還會(huì)組織相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以此來鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中去，帶動(dòng)了高校的雙創(chuàng)氛圍。

二、創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的啟示

(一)構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程體系

在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系顯得尤為重要，因?yàn)檫@是他們進(jìn)行雙創(chuàng)的思維源頭，當(dāng)然，課程體系要有一定的理論指導(dǎo)作用，要善于引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，敢于問為什么。換句話說，就是創(chuàng)業(yè)的教育并不僅僅只是像其它學(xué)科教學(xué)一樣，僅僅只是照本宣科的向?qū)W生宣講，真正的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是能夠開啟學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新理念，以發(fā)散性思維進(jìn)行思考是雙創(chuàng)最為重要的。另外，創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建還要能夠充分考慮實(shí)際，通過對(duì)每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的考量，為他們制定不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，而且，教育除了重視理論，還要能夠充分重視實(shí)際技能的培養(yǎng)與鍛煉，全方面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持性專業(yè)機(jī)構(gòu)

盡管目前在我國(guó)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度很大，但是在發(fā)展時(shí)仍然還存在很多問題，其中高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是問題較為突出的，他們主要以提高畢業(yè)生的就業(yè)率為出發(fā)點(diǎn)，沒有真正對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念實(shí)施解讀與推廣，這導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直效果并不是很明顯。對(duì)于KCL來說，它的各個(gè)機(jī)構(gòu)是幫助它實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持的關(guān)鍵，對(duì)于研發(fā)部門來說，他們主要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的理論教育。而對(duì)于技術(shù)部門來說，他們主要是鑒定和評(píng)估學(xué)生創(chuàng)新思維的可行性，挖掘它的商業(yè)和社會(huì)價(jià)值。所以，高校為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要設(shè)立相應(yīng)的研究部門和技術(shù)部門，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)教育體系，同時(shí)在學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)子的時(shí)候第一時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，如果是有價(jià)值的，要及時(shí)的給予支持和引導(dǎo)，保證學(xué)生的創(chuàng)新成果不至于被扼殺在搖籃里。

(三)銜接創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中支持機(jī)構(gòu)的互動(dòng)機(jī)制

如今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)主要通過學(xué)校與企業(yè)的合作來幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可以真正親身參與到企業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)高科技的認(rèn)識(shí)以此來激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣，從而形成創(chuàng)業(yè)理念。然而在目前的這種運(yùn)作模式中，仍然還存在很多問題，所以，學(xué)校除了要讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要幫助學(xué)生真正參與到實(shí)踐過程中去。就像研究和調(diào)查結(jié)果顯示，如果一個(gè)學(xué)生認(rèn)真投身于實(shí)踐，有相應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)讓他們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)工作，這對(duì)于初畢業(yè)的學(xué)生來說，提高就業(yè)是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

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