大學生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望

喬 鑫

(延安大學西安創(chuàng)新學院，陜西 西安 710100)

大學生思想政治教育隊伍建設(shè)落后、大學生自身存在的問題以及思想理論上的偏差都會導致大學生的思想政治教育時效性不佳，通過開展一系列的實踐研究，結(jié)合新時代大學生的思想特性，促進未來思政教育的進步。本篇文章首先對大學生思想政治教育有效性的研究現(xiàn)狀進行分析，在此基礎(chǔ)之上，提出改善大學生思想政治教育的展望，希望通過提出幾條有針對性的改進措施，能夠提升大學生思想政治教育的有效性研究。

一、大學生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀

(一)大學生思想政治教育隊伍建設(shè)相對滯后

導致大學生思想政治教育有效性研究不足的關(guān)鍵原因在于思想政治教育者整體素質(zhì)偏低，例如無法實時掌握大學生的思想動態(tài)、無法對大學生不同階段的性格做出預判、沒有以身作則，做好榜樣作用等等，任何一個小問題如果不加以重視，都會造成不良的后果。大學生思想政治教育隊伍建設(shè)的不專業(yè)、不職業(yè)性還會導致無法合理設(shè)定教學目標，無法在教學工作中充分彰顯教師的工作能力，也無法改變學生的思想觀念等。

(二)大學生自身方面存在的問題

作為受到思想政治教育的一方，大學生也是思想政治教育有效性研究的重點，但是很多研究并沒有將大學生作為研究重點，進而無法把握正確的研究方向。對于大學生而言，他們認為思想政治教育課程不重要，在很多專業(yè)課程面前，思政課程微不足道，不會將學習的重心放在思政課堂上，進而存在思想偏差，在課堂上做專業(yè)課的作業(yè)，開小差，不認真聽課，導致“低頭族”比比皆是，無法提升教學質(zhì)量。

(三)大學生思想政治教學理念存在的偏差

大學生沒有認識到思想政治教育的重要性，進而對教學理念存在誤區(qū)，認為這門課程沒有任何價值，或者有些大學生意識到思想政治教育的高度，卻沒有重視教育的廣度，無法從更加深入的角度，對思想政治教育有深刻的認知，導致教育存在一定的偏差。

二、改善大學生思想政治教育有效性的展望

縱使大學生的思想政治教育存在很多不足，但是在社會以及高校的努力下，都在朝著好的方向發(fā)展，通過采取豐富多樣的改進對策，希望提升大學生思想政治教育的有效性。

(一)尊重學生，提高教育的親和力

21世紀，大學生思想政治教育有了新的發(fā)展，無論是理論研究還是實踐發(fā)展，對大學生思想政治教育的有效性研究成為最主要的問題。在大學生思想政治教育工作當中，需要尊重大學生，能夠提升教育的親民性，教師需要和學生做朋友，讓學生從心里接受思想政治教育，這是學生認知自己、主動參與教學的最為關(guān)鍵的一步。

(二)實現(xiàn)學生的就業(yè)需要，凸顯價值教育的作用

大學生接受大學教育的初衷是為了找個好工作，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值，那么思想政治教育就需要抓到這個痛點，實現(xiàn)學生的就業(yè)需求，從而凸顯思想政治教育的有效性。高?？梢詾閷W生安排實踐課程，通過尋找工作，在企業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而更加主動的學習，彌補自己的不足。在實踐的過程中，也可能發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)并不是自己的興趣點，那么就可以充分利用業(yè)余時間，展開理論的學習，以此展現(xiàn)價值教育的作用。

(三)實現(xiàn)學生的現(xiàn)實需要，增強教育的吸引力

傳統(tǒng)的思想政治教育比較枯燥乏味，很難吸引大學生的注意力，無法讓學生真正投入到教學中，很容易產(chǎn)生懈怠的情緒，因此現(xiàn)階段的思想政治教育，就需要結(jié)合時代的發(fā)展，運用互聯(lián)網(wǎng)的背景，吸引學生的注意力。思想政治教育需要解決學生的現(xiàn)實需求，例如緩解心理壓力、緩解就業(yè)壓力、緩解學習壓力等等，一旦能夠解決學生的實際問題，就能夠讓學生對思想政治教育產(chǎn)生興趣，進而增加教育的吸引力。

三、結(jié)論

只有高校教師和大學生的共同努力，才能夠促進大學生思想政治教育有效性的提升，對于高校而言，需要充分尊重學生的訴求，做到因人而異，差異性教學，充分了解學生的特征，進而采取合理的措施實施思想政治教育。只有學生更加主動，成為課堂的主人，才能夠提升思想政治教育的感染性，讓更多學生感受到思想政治課堂的樂趣，激勵學生，以此提升教育的有效性，這才是最正確的發(fā)展方向。

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