當代高校大學生理想信念教育研究

陳夢婷

(廣州工商學院經(jīng)濟貿(mào)易系，廣東 廣州 510850)

一、引言

“世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，各國相互聯(lián)系和依存日益加深。”[1]習近平總書記多次就青年大學生理想信念教育提出了準確的時代需求：“青年興則國家興，青年強則國強。青年一代有理想有本領(lǐng)有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒！”[1]理想信念是人們心中堅持的并為之努力的奮斗目標，是人們頭腦中潛移默化的思維方式及辦事指南，能引領(lǐng)我們朝著精神信仰前進。大學生理想信念教育是高校思想政治工作的重點內(nèi)容，在新時代大背景下，明確普及理想信念教育的深刻含義，創(chuàng)新培育方式，探求高效先進的教學方法迫不容緩。

二、理想信念教育內(nèi)涵

理想信念是人們心中堅持的并為之努力的奮斗目標，是人們頭腦中潛移默化的思維方式及辦事指南，能引領(lǐng)我們朝著精神信仰前進。理想信念不是虛幻的，它存在于我們生活中的方方面面：一方面，中國當代大學生都應具備為中華民族振興的堅定的理想信念，堅持走新時代中國特色社會主義道路，堅定“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[1]，才能在激烈競爭的時代，恪守本心不隨波逐流，堅守振興中華的最高信念，最終實現(xiàn)自我；另一方面，其他思想觀念如政治理想信念、道德理想信念、職業(yè)理想信念、生活理想信念，這些潛移默化支配著人們的行為，對人們的生活具有直接指引作用。

隨著中國特色社會主義進入新時代，從大學生參與社會熱點討論發(fā)言的內(nèi)容和態(tài)度上，我們能看到一些青年大學生出現(xiàn)了理想信念缺失的問題，他們不能深刻掌握新時代中國特色社會主義理論，對馬克思主義、共產(chǎn)主義和習近平新時代中國特色社會主義思想之間的邏輯關(guān)系領(lǐng)悟不清，信仰主張偏向。因此，我們必須充分重視并增強效率普及新時代其深刻含義，創(chuàng)新大學生理想信念培育方式，探求高效先進的教學方法。

三、當代高校大學生理想信念教育現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，當代高校大學生的理想信念大趨勢發(fā)展良好，他們不斷學習中國思想文化，他們對中國共產(chǎn)黨充滿信心，對全面建成小康社會為之努力；他們以實際行動不斷完善自我，不斷自省做到精神上、學習和工作上積極努力不懈怠。

雖然高校理想信念教育取得一定成效，但是高校在這方面仍存在較多的問題。隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展，世界各國依存加深，高校大學生雖然思想活躍，但容易受不同國家觀點所影響，高校教師能否提前或及時縮小化解大學生的理論與實踐的差異困惑，這與高校教師密切相關(guān)。此外，教材、教學方式是否與時俱進等內(nèi)在因素在一定程度上影響著大學生的理想信念。經(jīng)研究，部分高校大學生不同程度存在著對共產(chǎn)主義、習近平新時代特色社會主義理論認識不清、理論與實踐脫節(jié)、趨于自利擔當精神弱化、吃苦耐勞精神弱化等理想信念缺失的現(xiàn)象。

四、加強當代高校大學生理想信念教育的路徑思考

在”互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，高校為引導并幫助大學生確立正確的理想信念而不斷努力。但是，高校在青年大學生理想信念教育過程中存在一些弊端。究其緣由，理想信念教育需高校堅持以人為本注重因材施教，搞好團隊建設，提高師資隊伍質(zhì)量，改進教材及教育方式，結(jié)合學科特色，等與新時代相適應的方法方式，推進高校大學生理想信念教育的高效開展。

(一)堅持以人為本，注重因材施教

堅持以人為本，就是在理想信念教育工作中把全部的重點都放在學生身上，圍繞學生展開；堅持以人為本，就是讓學生掌握學習的主動性和選擇性，提升他們的參與度和學習熱情[2]；堅持以人為本，必須寓樂于教，做到有的放矢地提升理想信念教育。注重因材施教，當代大學生是鮮明的個體，高校在理想信念教育工作過程中做到針對性地面向不同的團體組織，在日常的培育工作中貫徹落實理想信念教育工作。在進行理想信念教育時教育者必須考慮到學生的利益需求，在理想信念教育過程中伴隨著個人需求的實現(xiàn)，從而提高大學生接受理想信念教育的動機水平，最終提高理想信念教育成效。

(二)結(jié)合學科優(yōu)勢和辦學特色，打造有創(chuàng)新接地氣的理想信念教育課堂

高校理想信念教育需以思想政治理論課為抓手，通過高校教師對思想政治理論的講授普及并幫助大學生建立理想信念，才能最終實現(xiàn)高校大學生理想信念信仰的突破。而在高校思政政治教育課堂上，傳統(tǒng)的填鴨式教育是課堂上常見的現(xiàn)象，思政課比較枯燥這是不爭的事實，如何讓枯燥的課堂活起來，是必須思考的命題。

現(xiàn)有高校的思想政治理論課突破并結(jié)合學科優(yōu)勢，推出了“中國系列”思想政治理論課，如復旦大學的“治國理政”、上海交通大學的“讀懂中國”、同濟大學的“中國道路”、……這些學校的馬克思主義學院幾乎每開一門公共選修課，就“火”一門，被學生“秒選”。提示高校的思政教育課堂，應結(jié)合學科優(yōu)勢和辦學特色，打造有創(chuàng)新接地氣的課堂，提高學生的積極性，樹立社會主義-共產(chǎn)主義的理想信念。

(三)提高師資隊伍質(zhì)量，改進教材及教育方式

高校理想信念教育既以思想政治理論課為抓手開展落實，那理想信念教育成效與思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)及其付出密切相關(guān)。在現(xiàn)代分工精細化專業(yè)化的發(fā)展態(tài)勢下，要求著思想政治教育工作者專業(yè)知識扎實及人品素質(zhì)高，這直接影響著理想信念教育成效。因此高校思想政治教育工作者必須專業(yè)化，科學化，教材必須以結(jié)合實際突出熱點增強對學生的吸引力。

優(yōu)化高校思政教育工作隊伍，打造專業(yè)化結(jié)構(gòu)科學化師資。一方面，我國大部分高校的思想政治教育師資數(shù)量嚴重缺少，致使絕大部分高校的師生比接近1：1000，遠低于教育部要求的1∶350。另一方面，師資整體存在年齡偏高、性別單一的結(jié)構(gòu)壁壘，編寫教材的人五六十歲，審定的人七八十歲，講授的人三四十歲，面對的學生二十來歲，這提示高校在開展理想信念教育工作時，必須進一步突破編制等限制，擴大思政教育人才引進入口；增加高校馬克思主義專業(yè)博士等專業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備，并在人才培養(yǎng)的生活、學習條件等方面提供必要保障；增強對教職人員的培訓，提高教師素質(zhì)，打造專業(yè)化科學化的師資。

(四)構(gòu)建優(yōu)良教育環(huán)境，拓寬理想信念教育空間

當代大學生理想信念教育與環(huán)境息息相關(guān)。馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。[3]在互聯(lián)網(wǎng)+的全球浪潮下，各種各樣的思潮不斷沖擊著青年大學生，我國青年大學生理想信念教育迎來了挑戰(zhàn)。很多高校大學生在隨波逐流中迷失自我，三觀帶偏，使其先前積累的知識根基和思想體系隨時動搖乃至瓦解。所以在理想信念教育過程中，必須要建設好、運用好、管理好互聯(lián)網(wǎng)，“要創(chuàng)新改進網(wǎng)上宣傳，運用網(wǎng)絡傳播規(guī)律，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導的時、度、效”。[4]學生的流量在哪里，理想信念教育工作就在哪里開展，做到充分利用青年大學生的手機碎片化時間，積極應對“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮帶來的難題，轉(zhuǎn)難題成機遇，通過互聯(lián)網(wǎng)深入開辟理想信念教育新方法新途徑。

參考文獻：

[1]《中共十九大開幕，習近平代表十八屆中央委員會作報告》(直播全文)[EB/OL].中國網(wǎng)，2107-10-18，http：//www.china.com.cn/cppcc/2017-10/18/content_41752399.htm.

[2]丁建.以人為本理念與學生管理工作[J].長江大學學報(社會科學版)，2010(2)：249-250.

[3]劉建軍.馬克思主義信仰論[M].北京：中國人民大學出版社，1998.

[4]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.