關(guān)于“微黨課”新型學(xué)生黨建學(xué)習(xí)模式的相關(guān)探討*

石 巖 何莉輝 劉曉鵬 張國春

(河北大學(xué)，河北 保定 071002)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，信息化技術(shù)應(yīng)用，已然成為各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新基點，并主導(dǎo)了新一輪的教育改革潮流?；诖耍拔Ⅻh課”在學(xué)生黨建學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，它以更加廣闊的視角，促進了師生間的交際，有效連接了生活實踐，對提升黨建教育工作實效作用顯著，其相關(guān)研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注。

一、“微黨課”的應(yīng)用優(yōu)勢及現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)背景下，人們的思想行為方式發(fā)生了巨大變化，信息化科技應(yīng)用滲透幾乎無處不在。根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標準》指導(dǎo)，“要建立黨建信息化平臺，加強‘兩微一端’建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)上黨校園地、黨校、論壇等思想政治工作平臺?！敝链耍Ⅻh課得到了進一步的發(fā)展與完善，并確定了其功能地位。所謂的微黨課即是指基于微博、微信等載體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機及其他社交媒介的優(yōu)勢，通過視聽感受，對學(xué)生黨員進行教育的新型黨建學(xué)習(xí)模式。綜合來看，微黨課是時代發(fā)展的產(chǎn)物，推動了教育主體的變更，以主動適應(yīng)學(xué)生群體心理特點及審美情趣的方式，達到教化、感染和引導(dǎo)的目的，對提升學(xué)生黨建學(xué)習(xí)實效作用顯著。但客觀維度上分析，微黨課作為一種新生事物，其在高等教育中的踐行上存在不足，如師資能力差、不良信息滲透、監(jiān)管力度欠缺等。

二、“微黨課”新型學(xué)生黨建學(xué)習(xí)模式的實踐策略

作者基于上述認知，結(jié)合實際情況，有針對性地提出了以下幾種“微黨課”新型學(xué)生黨建學(xué)習(xí)模式的實踐策略，以供參考和借鑒。

(一)明確主體

微黨課具有短小精煉、靈活多樣的特點，打破了傳統(tǒng)信息傳導(dǎo)通道，為各方力量的參與創(chuàng)設(shè)了良好條件。學(xué)生黨建學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的有機組成，對促進學(xué)生全面發(fā)展意義重大，是有效培育合格社會主義建設(shè)人才的重要路徑，理應(yīng)得到全方位關(guān)注和支持，同時其作為一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)統(tǒng)籌各方力量資源，注重黨員干部、思政教師、黨員師生的多向參與。因此，微黨課新型學(xué)生黨建學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，應(yīng)著力打造多元化主體參與機制，充分發(fā)揮各部分聯(lián)結(jié)效力，明確不通過的授課主題及任務(wù)，并據(jù)此調(diào)整工作方向與方法，循序漸進，組織針對性教育。另外，微黨課具有明顯的信息化屬性，對授課隊伍能力素養(yǎng)提出了更多要求。對此，學(xué)校應(yīng)加強專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，及時更新他們的知識理論，傳導(dǎo)先進思想理念，培育其良好的信息化技術(shù)應(yīng)用能力。

(二)完善課程

基于微信、微博等平臺應(yīng)用的微黨課，在整合素材資源方面展現(xiàn)了巨大優(yōu)勢，并通過漫畫、標語、趣談、采訪等多樣化形式，有效激發(fā)了學(xué)生黨建學(xué)習(xí)積極性。從根本上而言，學(xué)生黨建學(xué)習(xí)的核心要義在于內(nèi)容設(shè)計，多樣化的形式更多地作為一種輔助手段或工具，為教學(xué)實施平添秋色?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》中指出，教學(xué)質(zhì)量是黨校安身立命之本，要把提升教學(xué)質(zhì)量作為全面提升黨校工作水平的一項戰(zhàn)略任務(wù)。因此，“微黨課”新型學(xué)生黨建學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建實踐，著需把控內(nèi)容安排，與時俱進，關(guān)注國家戰(zhàn)略方針動態(tài)，弘揚傳統(tǒng)文化、發(fā)展時代精神，以全面發(fā)展學(xué)生為導(dǎo)向，不斷豐富教學(xué)素材，如讀原著、學(xué)原文，繼而提高思想政治教育實效。同時，學(xué)校還需充分利用“微”平臺優(yōu)勢，了解學(xué)生個性差異，采用不同的教學(xué)引導(dǎo)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

(三)有效組織

素質(zhì)教育改革背景下，理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。完整的“微黨課”學(xué)生黨建學(xué)習(xí)體系，應(yīng)包括理論教學(xué)、實踐活動、溝通交流和管理考核等模塊，有效整合碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生黨建學(xué)習(xí)的主體性、系統(tǒng)性。在具體的踐行過程中，學(xué)校可以理論課程教學(xué)為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加強先進思想理念宣傳，并引導(dǎo)社會時事討論及輿論走向，凈化微平臺文化環(huán)境，對學(xué)生認知產(chǎn)生積極的影響作用。同時，學(xué)生黨建學(xué)習(xí)組織，還可以某個時間節(jié)點為基礎(chǔ)，如八一節(jié)、國慶節(jié)等，開展多樣化的文體實踐活動，促進師生間的進一步交流，了解學(xué)生思想行為動態(tài)，有針對性地進行主題教育，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。不同發(fā)展階段，學(xué)生的需求有所區(qū)別，據(jù)此可組織啟蒙教育、入黨教育、發(fā)展教育等微黨課教學(xué)，真正滲透以生為本理念，實現(xiàn)學(xué)生黨建學(xué)習(xí)目標。

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