讓音樂“音樂”活起來

浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 朱佳麗

音樂教育目前處于較為被動(dòng)的地位，因此教師們應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，找到更加合適的教育教學(xué)方法，才能推動(dòng)小學(xué)音樂課堂的發(fā)展。

一、提高“興趣”，使音樂成為“音樂”

人人都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它能夠給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能夠提高他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視程度，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，興趣顯得更加重要，所以老師們應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。在開始正式的音樂教學(xué)之前，我們可以通過一些具體方法，將音樂獨(dú)特的魅力淋漓盡致地展示給學(xué)生們。比如我們可以充分利用多媒體，準(zhǔn)備一些音樂劇的片段在課堂上播放給學(xué)生們，還可以播放一些當(dāng)下比較受歡迎的傳唱度較高的音樂作品給學(xué)生們聽，還可以播放一些樂器的演奏視頻給學(xué)生們看，通過多種多樣的途徑，讓學(xué)生們感受到音樂的不同表現(xiàn)形式，既可以是唱的，也可以是演的，充分感受音樂特有的魅力，這樣對(duì)音樂的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中就會(huì)減少很多的麻煩和障礙，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂來也會(huì)更加輕松。除此之外，老師們也應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們展示他們?cè)谝魳贩矫娴牟潘?，提供更多的在課堂上可以互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加濃厚。

二、增長(zhǎng)“樂趣”，使音樂成為“音樂”

如果說興趣給學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么樂趣就是讓學(xué)生們維持這種動(dòng)力的最終源泉。小學(xué)生這一學(xué)習(xí)群體的特殊性主要體現(xiàn)在好奇心強(qiáng)，注意力持續(xù)集中時(shí)間短，因此，想要維持小學(xué)音樂課堂的活力，我們就要通過不同的途徑從多個(gè)方面來提高小學(xué)音樂課堂的趣味性。

當(dāng)然，達(dá)到這一目的的方法也是多種多樣的，但是我認(rèn)為，在課堂上最容易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)方法就是多種多樣的互動(dòng)。比如在人民音樂出版社小學(xué)教材第一冊(cè)中，有一個(gè)章節(jié)的四首歌曲全部都是關(guān)于歌頌祖國(guó)的，其中就包括中華人民共和國(guó)國(guó)歌。學(xué)完這四首歌之后，我們可以簡(jiǎn)單的對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行分組，讓每一組的同學(xué)準(zhǔn)備不同的歌曲，進(jìn)行小合唱的排練，最終在一次課堂上進(jìn)行表演，再由老師根據(jù)具體的表演情況評(píng)出不同的名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一方面，我們通過排練的形式，加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)音樂作品的掌握和理解，另一方面，通過這種獎(jiǎng)勵(lì)的制度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們就會(huì)更加努力地去完成這個(gè)音樂作品，實(shí)在是一舉兩得。不僅有這種比賽，我們還可以有音樂會(huì)和演奏會(huì)，讓學(xué)生們之間自己進(jìn)行交流切磋，還可以有音樂劇，選定合適的曲目讓學(xué)生們自行編排，讓學(xué)生們充分參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中去。定期舉辦這種活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)這一門課程。

三、滋長(zhǎng)“情趣”，使音樂成為“音樂”

音樂是一種能夠讓人產(chǎn)生共鳴的聲音，在人類誕生之初伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展，所以音樂中包含了許多的情感。隨著人類思想的發(fā)展，很久以前，我們就開始使用一些有組織的音樂符號(hào)來表達(dá)我們的情感，反映我們的生活。我國(guó)自古以來，音樂與文人情趣總是分不開的。例如《禮記·樂記》：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也，感於物而動(dòng)，故形於聲。聲相應(yīng)，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚、羽旄，謂之樂?！彼栽谝魳氛n的教學(xué)中，老師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到音樂技巧、音樂知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到音樂中所包含的情感。而對(duì)于小學(xué)生來說，老師在課上的講解應(yīng)該更加簡(jiǎn)單，方便學(xué)生們理解。因?yàn)橐魳分屑耐兄楦?，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也更應(yīng)該采用生動(dòng)活潑的感性形式來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂的審美性，讓他們可以體會(huì)到音樂中包含的情趣。老師在教學(xué)過程中，可以采用動(dòng)靜結(jié)合的方式來展開課堂內(nèi)容的教學(xué)，所謂的靜，就是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真地聆聽音樂的習(xí)慣，在認(rèn)真傾聽的過程中，感受音樂中所包含的情感，而所謂的動(dòng)，就是要讓學(xué)生自己開口，在歌唱的過程中了解音樂，在歌唱過程中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與對(duì)音樂的理解。老師可以通過一些課堂的游戲，例如打節(jié)拍，也可以將學(xué)生分為小組，讓他們自由創(chuàng)作音樂。在這種開放式的自由課堂上，真正讓學(xué)生了解音樂的本質(zhì)，真正走進(jìn)音樂世界，熱愛音樂。

四、讓“媒體”入課，使音樂成為“音樂”

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，所以老師在教學(xué)的過程中，可以采用更加豐富直觀的方法教學(xué)。而隨著科技的發(fā)展，多媒體的發(fā)展也十分迅速，與課堂教學(xué)上的聯(lián)系也更加緊密。所以老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，音樂歌唱的教學(xué)是非常重要的一部分。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，不會(huì)因?yàn)檎n堂的枯燥無聊而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生們對(duì)于音樂的興趣。而在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)有許多優(yōu)點(diǎn)，例如在音樂學(xué)習(xí)的過程中可以更加直觀地感受音樂，而且運(yùn)用多媒體可以獲得更加豐富的資源，使得音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。而在新課標(biāo)的改革下，我們對(duì)于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，所以教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。例如，老師在教學(xué)的過程中，可以找到一些符合小學(xué)生審美體驗(yàn)的音樂教學(xué)視頻，提高他們對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)興趣，還可以在空余的時(shí)間給他們播放一些音樂電影，例如《音樂之聲》《鼠來寶》等，這些電影不僅適合小學(xué)生觀看，而且還可以提高他們對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。在這一種聲音與形象雙重刺激的環(huán)境下，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的印象，幫助他們更好地接受音樂，在課堂上也能更加積極地參與進(jìn)去，真正提高他們的音樂水平。

經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，音樂這一門藝術(shù)形式在教學(xué)過程中就是要通過不斷的實(shí)踐來提高學(xué)生們對(duì)于音樂的理解。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們多思考。只有用心營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上可以更加集中自己的精力，讓音樂課真正以學(xué)生為中心，才能讓學(xué)生真正用心去感受音樂，了解音樂的魅力。