在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中心小學(xué) 王美玲

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能在學(xué)習(xí)中形成良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，并能在生活與學(xué)習(xí)中巧妙運(yùn)用。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)基本技能中，朗讀在教學(xué)中又起到了重要的作用，也是重要的教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，朗讀教學(xué)往往被忽視，成為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的障礙，所以要重視朗讀教學(xué)，以此為基礎(chǔ)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。那么要如何更好地進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？

一、做好朗讀示范

朗讀示范的渠道有很多，比如，老師的示范領(lǐng)讀是老師常用的教學(xué)方法，多媒體、磁帶等示范是規(guī)范學(xué)生朗讀的重要保證，學(xué)生示范是激勵(lì)學(xué)生朗讀欲望的主要方法。三種方法要經(jīng)常運(yùn)用，并且可以交叉使用，效果會(huì)更好。

1.教師的領(lǐng)讀、示范

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的朗讀水平與老師的教學(xué)有很大的關(guān)系，教師注重朗讀教學(xué)，讀音正確、語(yǔ)音優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)多變，加上自己豐富的表情與形象的動(dòng)作等，給學(xué)生以美的享受，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地模仿學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

2.磁帶等多媒體示范

隨著科技的進(jìn)步，更多的多媒體手段運(yùn)用在教學(xué)中，在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，可以運(yùn)用的多媒體朗讀教學(xué)方法很多，比如：多聽(tīng)錄音或觀看有關(guān)影片，手機(jī)客戶端更為豐富而方便，網(wǎng)絡(luò)版的英語(yǔ)微閱讀、跟讀等方式更是圖文并茂。學(xué)生通過(guò)這些方法進(jìn)行模仿練習(xí)，激發(fā)了他們的朗讀欲望。老師要讓學(xué)生更多地接觸這些朗讀形式，讓他們多聽(tīng)、多看、多模仿、多思考，從中感受不同角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等，更好地貼近生活。當(dāng)把練習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣時(shí)，他們就會(huì)很自然地形成良好的朗讀能力，在聽(tīng)說(shuō)、學(xué)說(shuō)中提高。

3.學(xué)生示范

如果在朗讀時(shí)讓一個(gè)在朗讀能力較好的學(xué)生進(jìn)行朗讀示范，那么，他的行為會(huì)被其他同學(xué)所效仿，也成為一種形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的手段，他們同處于一種學(xué)習(xí)層次上，對(duì)其他同學(xué)的聽(tīng)力與朗讀起到評(píng)價(jià)作用，學(xué)生在聽(tīng)中反思自己的朗讀。如果示范的學(xué)生讀得流利準(zhǔn)確，那么，對(duì)其他學(xué)生而言就是一種聽(tīng)力練習(xí)，成為其他同學(xué)的榜樣。當(dāng)然，如果學(xué)生的示范不好，那么他們可以指出來(lái)，并與自己的朗讀進(jìn)行比較，找到自己的優(yōu)點(diǎn)形成自信，而指出不好的方面，對(duì)示范的學(xué)生也是一種正面的反饋，既檢驗(yàn)了自己的朗讀情況，又聽(tīng)到了別人的意見(jiàn)，對(duì)自己的朗讀能力提升起到了重要作用。

二、充分利用早讀進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

我校學(xué)生進(jìn)學(xué)校第一時(shí)間就是朗讀，兩周分配有兩次的英語(yǔ)早讀時(shí)間，每次20分鐘，英語(yǔ)老師進(jìn)班進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，這是指導(dǎo)學(xué)生朗讀與學(xué)生自覺(jué)朗讀的最佳時(shí)機(jī)。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，可以運(yùn)用領(lǐng)讀、跟讀、聽(tīng)錄音、背誦等方式對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，在此過(guò)程中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念等一些問(wèn)題，并給予糾正、示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生從老師這里直接獲得朗讀的第一手資料。

三、變換多樣的朗讀方式

如果一直運(yùn)用單一的朗讀方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這對(duì)學(xué)生的朗讀興趣激發(fā)是不利的，教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇多樣的朗讀指導(dǎo)方式，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表演，在教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生的朗讀材料，并多變換方式，讓學(xué)生在變中感受到朗讀的樂(lè)趣。

1.在表演中朗讀

學(xué)生對(duì)“Read and act”這部分的內(nèi)容非常感興趣，因?yàn)檫@一部分中，學(xué)生總是能把讀的內(nèi)容做出來(lái)，此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，并用自己對(duì)材料的理解做動(dòng)作，從而豐富學(xué)生的肢體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新知記憶會(huì)更加牢固。

2.在游戲中朗讀

小學(xué)生喜歡做游戲，在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中也可以運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，如在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，學(xué)習(xí)方向的單詞，教師以很小的聲音說(shuō)出方位，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)確了后根據(jù)方向找到事先藏好的寶貝。

3.分角色朗讀

在英語(yǔ)教學(xué)中有很多對(duì)話，教師可以安排適合的角色，讓學(xué)生有感情地對(duì)話，還可以進(jìn)行接龍讀等多種方式。

4.與生活相結(jié)合的朗讀

可以運(yùn)用生活中常用的口語(yǔ)場(chǎng)景訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，比如，模擬到商店買東西、去醫(yī)院看病等，有很多的題材可以進(jìn)行朗讀練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的好習(xí)慣。

四、良好朗讀習(xí)慣形成的方法

1.在讀前解決問(wèn)題

在朗讀的時(shí)候，都會(huì)遇到本課要解決的重點(diǎn)內(nèi)容，如新詞新句等。將這些問(wèn)題解決掉，讓他們對(duì)新單詞有充分的理解，對(duì)難句子已經(jīng)掌握了，那么他們?cè)诶首x的時(shí)候就會(huì)非常通順而有感情。

2.大聲朗讀

大聲朗讀有利于學(xué)生形成自信心，消除心理障礙，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感都有很大的進(jìn)步。大聲朗讀近似于生活中的對(duì)話，讓對(duì)方聽(tīng)清楚自己所要表達(dá)的思想，讓學(xué)生形成良好的用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，這樣也解決了學(xué)生學(xué)“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題。

3.了解外國(guó)文化

我們所用的教材中有一些是關(guān)于外國(guó)文化的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)前，教師要先了解外國(guó)文化，從而有利于學(xué)生的英語(yǔ)朗讀。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，而不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞與句子就可以了。在學(xué)習(xí)前，教師可以通過(guò)將外國(guó)與中國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比，讓他們先對(duì)內(nèi)容有背景上的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外文化有更多的了解，學(xué)生的視野拓展有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

總之，朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段與方法，對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)具有重要的意義，朗讀也是英語(yǔ)新課標(biāo)的要求。朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，在以后的教學(xué)中要求學(xué)生持之以恒，發(fā)揮它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。