重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

福建省長汀縣童坊中心學(xué)校 陳春榮

小學(xué)生由于年齡特點和認知結(jié)構(gòu)的原因，數(shù)學(xué)閱讀的能力較低。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是語言文字的闡述，還包括一些符號、圖表等的閱讀。由于數(shù)學(xué)的特殊性，數(shù)學(xué)閱讀不僅要關(guān)注概念的閱讀，還要關(guān)注概括、歸納、推理等一系列的學(xué)習(xí)。因此，要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

由于數(shù)學(xué)的特性，使得教材內(nèi)容重在分析、推理和抽象概括,這會讓學(xué)生對教材的閱讀產(chǎn)生困難。心理學(xué)認為，學(xué)生有了興趣，就能主動學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在數(shù)學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，獨立思考，主動探究，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如教學(xué)《面積和面積單位》時，可創(chuàng)設(shè)問題情境：小亮和小勇這兩位同學(xué)做了個形狀不同的長方形相框，他們一同來到玻璃店，為相框裝玻璃，在付錢時，老板卻讓他們付同樣多的錢。這合理嗎？為什么？這樣質(zhì)疑問題既加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)性質(zhì)的認識，又加深了對數(shù)學(xué)語言的理解，從而激起學(xué)生閱讀課本的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)中，要把各種各樣的生活情境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分閱讀理解，從情境中獲取信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去解決簡單的實際問題。如教學(xué)《圓錐的體積》時，準備好等底等高的圓柱和圓錐的量杯各一個，先讓學(xué)生猜兩者有什么聯(lián)系。學(xué)生很快說出了自己的想法，并急于想知道自己的看法是否正確。這個時候再引導(dǎo)：“看看課本中是怎么說的？是否和你想的一樣？”學(xué)生對書本就產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，自覺打開課本閱讀相關(guān)內(nèi)容來驗證。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，提高閱讀能力

在平時的練習(xí)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會有稀奇古怪的錯誤出現(xiàn)，究其原因是學(xué)生讀題不完整，讀一半就答題，有些學(xué)生根本不讀題，只簡單瀏覽一下就憑感覺做。要想矯正錯誤，就要想辦法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣開始。首先，要培養(yǎng)閱讀的自覺性。在閱讀時提醒學(xué)生不能一心多用，要靜下心來把所有的題目讀完后再解答，特別要理解題目意思。其次，要學(xué)會思考。如在閱讀時，可以問自己：已知條件是什么？未知條件是什么？哪個條件是關(guān)鍵的？有沒有多余的條件？要求什么問題？從哪個條件入手？再者，要保證閱讀的時間。課上老師要留足時間給學(xué)生閱讀，要達到掌握的目的，做題時，學(xué)生自己要保證閱讀的時間，要達到理解的目的。

三、重視閱讀，提升思維能力

在學(xué)生作業(yè)中，對于判斷題、應(yīng)用題等思維題型容易失誤，調(diào)查發(fā)現(xiàn)是因為沒有正確閱讀思考造成的，深入分析，就是學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀的重視不夠，缺少閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致解題能力較差。在日常教學(xué)中，部分教師將數(shù)學(xué)定義、定理、公式、法則等直接灌輸給學(xué)生，比如教學(xué)《數(shù)學(xué)閱讀》時，也是“全權(quán)代辦”，教師簡單介紹，不給學(xué)生閱讀的機會，導(dǎo)致閱讀能力差，閱讀不得法，學(xué)習(xí)仍然是被動接受，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，缺乏創(chuàng)新意識和探索精神。學(xué)生不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的參與者。閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，可以加深對知識的理解，進行數(shù)學(xué)思考，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如要加強數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提升思維能力，最為主要的一個基點就是要強化“數(shù)學(xué)閱讀”。

四、教給方法，強化能力培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)語言具有簡潔、抽象的特點，給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀帶來了一定的困難。數(shù)學(xué)中的閱讀主要集中在概念、法則、釋義等方面，必須讀出數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性和邏輯性。

1.教會學(xué)生閱讀的方法

初讀時重在了解學(xué)什么，通過閱讀達到初步認識概念、公式、法則等目的。對于一些困難度不大，適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師都要給予學(xué)生足夠的時間閱讀。在這一過程中，教師可降低難度，給出閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考。

細讀時重在討論題目，理解知識。對關(guān)鍵字詞進行圈、點、批、劃、注，對公式、定理、概念等應(yīng)反復(fù)閱讀，甚至大聲朗讀出來，直到理解其真正的含義后再開始答題。如遇到較長的詞句，一遍不懂就讀兩遍、三遍，要反復(fù)地讀，直到讀懂為止。

精讀時要咬文嚼字，一字一句地讀，每一個重要的字詞都要理解清楚。很多名詞、符號要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，結(jié)合生活經(jīng)驗或結(jié)合課本具體例子來理解，任何一個知識點的不理解都會影響學(xué)生對整個知識的理解。

如教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，指導(dǎo)學(xué)生初讀時先了解要學(xué)什么知識；細讀時思考：為什么要用分數(shù)表示？什么情況下可以用分數(shù)來表示？精讀時讓學(xué)生抓住“平均分”來質(zhì)疑問題。

2.整合學(xué)科閱讀方法

數(shù)學(xué)閱讀是一個不斷思考與推導(dǎo)相結(jié)合的過程，數(shù)學(xué)閱讀時要讀寫結(jié)合，手腦并用。在平時閱讀指導(dǎo)時，可以借鑒語文閱讀教學(xué)的方法，將主要字詞圈起來，重點理解。數(shù)學(xué)教學(xué)中充滿了分析和推理，讓學(xué)生親自算一算、擺一擺、畫一畫等，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。

如教學(xué)“相遇問題”時，要讓學(xué)生抓住“同時”“相向而行”“相遇”等這些關(guān)鍵詞并畫出線段示意圖，標(biāo)出已知條件和問題，理解題目意思后，再找出數(shù)量關(guān)系解題。

3.學(xué)會閱讀主題圖

數(shù)學(xué)課本的主題圖主題鮮明、色彩鮮艷，有人物、有情節(jié)，貼近生活，深受學(xué)生喜愛，反映所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容、所要解決的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際，引導(dǎo)學(xué)生對主題圖進行合理閱讀，從而使“主題圖”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高學(xué)習(xí)能力的有效載體。

作為數(shù)學(xué)教師，要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂因閱讀而變得有滋有味，因閱讀而精彩。