思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省常州大學(xué)附屬小學(xué) 姚 潔

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容不能只依靠課本，我們要針對小學(xué)生的英語教材培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，在吸取和借鑒西方文化的同時，也要把我國的文化發(fā)揚光大。比如在黑板上寫的文字、畫的線條、符號等，或者用多媒體展示出來的圖片、視頻等都是思維導(dǎo)圖的模式。這種教學(xué)模式是屬于一種比較直觀的教學(xué)方法，能夠更高效地讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的模式來理解教學(xué)知識，學(xué)生從中也可以提高對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的抽象思維能力，也可以建立起一套清晰的知識體系。

一、確定教學(xué)課程的主題帶動學(xué)生的思維

教師要對自己的教育計劃進行相應(yīng)的總結(jié)和思考。在利用思維導(dǎo)圖教學(xué)制定教學(xué)計劃時，教師首先要確立教學(xué)內(nèi)容的主要話題，突出文章的主要問題，把教師所準備的教學(xué)內(nèi)容以及素材都要與課文的主題相結(jié)合，有著緊密的聯(lián)系性，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的思維能力， 提高學(xué)生對于英語的興趣，使學(xué)生對于知識點的理解更加清晰，通過教師的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地去學(xué)習(xí)英語重點知識。例如，在教學(xué)牛津版英語Unit 4 Hobbies 一課時，教師可以在黑板上的中央寫出“Hobbies ”這個單詞，告訴學(xué)生這個單詞的意思是興趣愛好的意思，然后問問學(xué)生都有什么樣的興趣愛好呢？在黑板上所寫的Hobbies單詞的前后進行提問句子書寫，如：Your favorite hobbies ？Kinds of hobbies ？通過學(xué)生自己說的興趣愛好導(dǎo)入教學(xué)知識：hobbies 的含義、hobbies 有哪些意義、hobbies 有哪些功能等知識。教師通過把知識內(nèi)容通過知識導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)生思維能力，同時也提高了學(xué)生對知識體系的掌握程度，從而達到了教師的教學(xué)目的。

二、構(gòu)建知識體系與小學(xué)課堂相結(jié)合

教師在教學(xué)之前要準備相應(yīng)的教學(xué)素材，與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，制定不同的教學(xué)計劃。教師要把教授的知識構(gòu)建成知識體系，然后進行課堂的知識講解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師對于知識體系的構(gòu)建是不夠重視的，在課堂上的教學(xué)以畫教材的知識點為主，這樣的方式不能直觀地給學(xué)生表現(xiàn)出主要的知識。因此教師要構(gòu)建知識體系與小學(xué)課堂中進行教育的應(yīng)用。教師給學(xué)生呈現(xiàn)的知識要以關(guān)鍵詞的形式為主，如果知識太長，學(xué)生是很難記住的，所以要用關(guān)鍵詞的形式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)牛津版英語Exercise 一課時，教師可以在黑板中央寫出Exercise 這個單詞，提問：Exercise 的定義是什么？Your favorite Exercise ？Kinds of Exercise ？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行知識擴散，每一個關(guān)鍵詞都要讓學(xué)生動腦回答問題，與學(xué)生進行英語的溝通和互動。教師對學(xué)生回答的問題進行引導(dǎo)，同時可以逐步增加關(guān)鍵詞。教師可以用name，kinds，why，when這四個關(guān)鍵詞來進行知識的細化，引導(dǎo)學(xué)生了解story time的知識。通過這樣的方式可以強化學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生對英語課堂的興趣。教師通過這種方式可以更清晰地講解給學(xué)生，從而也讓學(xué)生對知識點的理解更清晰、更深刻。

三、游戲環(huán)節(jié)加入英語課堂

教師在知識導(dǎo)圖的教學(xué)模式的課堂應(yīng)用中可以加入趣味性環(huán)節(jié)。在小學(xué)課堂中，學(xué)生不適合相對嚴肅的教學(xué)模式，要讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，所以教師可以加入有趣的游戲環(huán)節(jié)。通過游戲環(huán)節(jié)可以調(diào)動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過游戲?qū)W(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進入新的知識學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)牛津版英語Exercise 一課時，教師可以加入游戲的環(huán)節(jié)，教師首先要和學(xué)生介紹游戲的規(guī)則，并示范游戲的玩法，教師把學(xué)生分為幾個小組，然后進行游戲，游戲的名字叫你比我猜，規(guī)則是每個組選出一位學(xué)生根據(jù)英文意思做出動作，然后每個小組根據(jù)學(xué)生做出的動作進行猜測。在同樣的時間內(nèi)，哪個小組配合得好猜出來的詞匯多，哪個小組獲勝。通過這種游戲方式，既可以提高學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高學(xué)生的思維能力，也活躍了課堂氣氛，教師也達到了自己的教學(xué)目的。

英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，教師可以通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找資料并作用到小學(xué)課堂中來，提高課堂的活躍度。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，因為教學(xué)設(shè)備的缺失，導(dǎo)致教師只能依照教材進行教學(xué)，課堂的氛圍也不能得到相應(yīng)的提高。在新形勢下，教師要根據(jù)教材特點合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的方式培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動來。教師的教學(xué)目的在于增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識儲備，通過這樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的思維能力、語言表達能力以及對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)生英語成績的提升。

【參考文獻】

[1]王霞光.小議思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2016（5）.

[2]張巧妹.思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)英語單詞記憶指導(dǎo)中的應(yīng)用研究[D].首都師范大學(xué)，2012.