初中英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

丁麗蓉

（鉛山縣武夷山中學(xué)，江西上饒 334500）

高效課堂的建設(shè)圍繞“高效”兩個字，從教學(xué)理念和方法上進(jìn)行變革。教育心理學(xué)研究顯示，學(xué)生的主動性的發(fā)揮，可以促進(jìn)高效課堂的生成，在教學(xué)活動中，學(xué)生越主動越積極，他們內(nèi)在的潛能調(diào)動出來的就會越多。按照人本主義心理學(xué)的理念來解釋，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，要專注于學(xué)習(xí)這件任務(wù)上，這樣在學(xué)習(xí)中，他們才會使得認(rèn)知、情緒、行為、意志等達(dá)到統(tǒng)一，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)高效課堂的基本要求。

一、明確高效課堂的內(nèi)涵要求

高效課堂的實現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）高效課堂需要師生之間有充分的情感交流

在高效課堂的建設(shè)中，師生之間要有充分的交流。高效課堂需要師生之間有充分的情感交流，要注重課堂教學(xué)效果的評估。要保持積極平和的心理狀態(tài)，教師待學(xué)生要真誠，學(xué)生也會以真誠相回饋。所以，在課堂的教學(xué)氛圍方面，教師要注重營造積極、民主、自由的課堂氛圍。教師要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其對于初中的學(xué)生，他們正處在青春期，容易出現(xiàn)一些情緒上的波動。教師要主動與學(xué)生談心，了解他們的心理困惑，并且?guī)退麄冏黾皶r的疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生不良情緒得到疏解后，他們在學(xué)習(xí)過程中就會保持更加良好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率也會更好。學(xué)生在思想情感上出現(xiàn)的障礙，輔之以深入細(xì)致的心理疏導(dǎo)，對基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分理解他們的情感以及在英語學(xué)習(xí)上渴求進(jìn)步的需要，幫助他們在英語的學(xué)習(xí)中建立起充足的自信，讓他們更愿意、更有信心學(xué)習(xí)這門學(xué)科。在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，愿意投入更多的時間和精力，這樣他們的學(xué)習(xí)效果自然會更好。

（二）高效課堂要注重課堂教學(xué)效果的評估

課堂教學(xué)的時間是固定的，我們所要做的就是，高效地利用時間，在一定的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生可以在知識技能、情感態(tài)度方面，獲得更多的收益，提高整個課堂教學(xué)的效率和效果。這是初中英語高效課堂的另外一大顯著特點。所以，這就提示教師要注重課堂教學(xué)效果的評估，從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果來進(jìn)行判斷。整堂課中，教師圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的、快速的活動。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏?，課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)并相應(yīng)地達(dá)到一定的難度。帶著一種高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然會更高。在課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也要給學(xué)生安排一些更有技巧性的練習(xí)，讓學(xué)生可以只做少部分練習(xí)，就能夠?qū)⒅R掌握得更加牢固。尤其對于一些易混淆的語法題，教師也要精心設(shè)計練習(xí)的題目，讓學(xué)生喜歡上做練習(xí)，可以通過練習(xí)獲得更多的知識。

二、初中英語高效課堂的構(gòu)建

（一）以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提

興趣是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，就要從他們的興趣點入手。提高學(xué)生興趣方面，教師可以著重從以下幾個方面入手。

第一，創(chuàng)設(shè)豐富的英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)，融合更加豐富的情境元素，讓學(xué)生專注地投入到具體的情境中去，從而提高學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠在一種英語的氛圍當(dāng)中，采用英語的思維方式進(jìn)行思考和交流。所以情境教學(xué)對于學(xué)生來說是比較有趣的，教師要注意積極采用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和具體的主題，進(jìn)行情境設(shè)計。例如，對于初中學(xué)生來說，單詞的學(xué)習(xí)也是比較枯燥的，怎么提高他們在單詞學(xué)習(xí)中的興趣呢？我們可以組織有趣的小游戲來完成單詞的學(xué)習(xí)過程。規(guī)則是：每組由8名學(xué)生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學(xué)輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時，學(xué)生就可以這樣描述：You are a student.Liu De Hua is a singer。另一名學(xué)生就會馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。

第二，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，可以借助現(xiàn)在的一些互聯(lián)網(wǎng)多媒體的渠道來完成。對于很多初中的學(xué)生來說，他們對于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能夠很熟練地運用。因此教師可以給他們推薦一些非常有趣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生結(jié)合這些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)的成績，培養(yǎng)他們的自信心，使得興趣進(jìn)一步增強。對于學(xué)生來說，課本的知識總是枯躁無味的，而互聯(lián)網(wǎng)上很多直觀生動的學(xué)習(xí)方式，更容易吸引他們，學(xué)生之間如果找到更好的資源，也可以相互分享，大家通過互助分享，在一種更加愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，是高效課堂的一個顯著特色。學(xué)生為中心，學(xué)生是主人，學(xué)生要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任。若想將課堂教學(xué)的時間充分利用起來，教師就要給學(xué)生充分的主動權(quán)。要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，和具體的教學(xué)計劃的完善中，發(fā)揮他們的主動權(quán)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，條條大路通羅馬，學(xué)生可以在這種自主性更強的方式中，得到更多的快樂和成就。如在教授“I am watching TV Se?cA”時，我并不是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作、自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強化訓(xùn)練。在練習(xí)之后，對于這些知識如何運用，他們就會更加專業(yè)了。在一些精心設(shè)計的口語練習(xí)活動的輔助下，學(xué)生能夠非常努力地將學(xué)過的語法等知識組織成語言，對基礎(chǔ)知識如何運用有了更多自己的體會。在這樣輕松的氛圍中，初中英語課堂教學(xué)再也不是枯燥乏味的，而是讓學(xué)生感到流連忘返的。所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們學(xué)會如何做好學(xué)習(xí)的主人，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，可以讓他們的學(xué)習(xí)后勁更足。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

要實現(xiàn)高效課堂，教師要在教學(xué)方法方面不斷創(chuàng)新。應(yīng)用更新的更有趣的教學(xué)方式，去吸引學(xué)生的注意力。要讓學(xué)生在更加多元化的教學(xué)方式中，投入更多的精力，使得他們的學(xué)習(xí)效率更高。因此在一定的時間內(nèi)有更高的產(chǎn)出，有更高的收獲?？刹捎谩爸R技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用。在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，分為聯(lián)系緊密的幾個部分。課前的預(yù)習(xí)、課堂中的講授和各種活動的設(shè)計，以及課后的反思和練習(xí)，這些對于學(xué)生來說都是必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以極大地提升整體的學(xué)習(xí)效果。對于教師來說，可以完善自己的教學(xué)技能，實現(xiàn)課堂教學(xué)的質(zhì)的飛升。