初中物理探究式教學(xué)的實(shí)踐與思考

■陳富軍

探究式教學(xué)模式注重讓學(xué)生扎實(shí)掌握物理學(xué)基本概念和規(guī)律，但更注重學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷得出這些基本概念和規(guī)律的探究過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這些真實(shí)的探究體驗(yàn)，在真實(shí)的物理情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想，收集證據(jù)，交流論證，得出結(jié)論。他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)科學(xué)概念和原理的過(guò)程中，可以更深刻理解物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，發(fā)展對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，掌握探究的技能。

一、探究式教學(xué)中如何提問(wèn)

在探究式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)親歷探究過(guò)程獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維，教師的職責(zé)則是為學(xué)生的探究過(guò)程提供指導(dǎo)和幫助，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)的，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從各種特殊事例中歸納出一般法則，并用來(lái)解決新問(wèn)題。教師在什么時(shí)候、提出什么問(wèn)題非常重要。在上課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，學(xué)生需要建立舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系，因此教師可以充分利用回憶性問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，思維處于高度的活躍狀態(tài)時(shí)，教師多提一些說(shuō)明性、分析性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題。在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，教師可以提一些難度適當(dāng)提高、有利于學(xué)生鞏固知識(shí)的問(wèn)題。提問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有引導(dǎo)作用，一個(gè)有效的提問(wèn)可以使學(xué)生集中注意力觀察現(xiàn)象，忽略次要的現(xiàn)象，抓住主要的現(xiàn)象，從現(xiàn)象中提煉出物理規(guī)律。課堂提問(wèn)的宗旨是：為理解而提問(wèn)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。針對(duì)物理情境的提問(wèn)，教師需要求學(xué)生進(jìn)行分析，如找出某一現(xiàn)象的條件和原因，條件與條件之間的關(guān)系，原因與結(jié)果之間的關(guān)系。學(xué)生需要聯(lián)系生活現(xiàn)象以及前后學(xué)過(guò)的知識(shí)，確定原因，進(jìn)行推論或者找出現(xiàn)象之間的關(guān)系。

為了使提問(wèn)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，教師需要深入鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)要有充分的了解，提問(wèn)要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和疑問(wèn)后，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加。而在教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容上生疑，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容的疑問(wèn)會(huì)促使他們集中精神解決這節(jié)課的主要問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提問(wèn)后，學(xué)生所想和實(shí)驗(yàn)事實(shí)往往會(huì)有出入，這種認(rèn)知上的沖突有利于學(xué)生接受新的概念。提問(wèn)過(guò)程中要注意層次性，問(wèn)題要層層遞進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，取得進(jìn)步。問(wèn)題難度太大，超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)使學(xué)生喪失解決問(wèn)題的信心。提問(wèn)還需有邏輯性，環(huán)環(huán)相扣。如在“速度”這一概念的教學(xué)中，就有這樣的一系列問(wèn)題：（1）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（2）速度的公式和單位是什么？（3）速度的物理意義是什么？（4）速度的變形公式有哪些？有什么應(yīng)用？（5）怎樣利用速度及其變形公式去解決問(wèn)題？環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)符合學(xué)生思維邏輯，也使得課堂教學(xué)條理清晰，學(xué)生易于接受。提問(wèn)還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，要把握節(jié)奏，留給學(xué)生充分的時(shí)間思考。學(xué)生回答后教師還要評(píng)價(jià)，使學(xué)生一步一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更準(zhǔn)確的理解和把握。

二、探究式教學(xué)中如何啟發(fā)

在探究式教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于部分難度較大的問(wèn)題，除了要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考得出問(wèn)題的答案外，教師還需要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。通過(guò)啟發(fā)，引起學(xué)生注意，激活學(xué)生思維，定向注意，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何研究物體在平面鏡中所成的像和物體的大小關(guān)系？如何研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離的關(guān)系？學(xué)生在自主探究這些問(wèn)題時(shí)有一定難度。教師此時(shí)就可以啟發(fā)學(xué)生，如何確定像的位置？如果用一個(gè)玻璃板代替平面鏡，不僅可以看見(jiàn)像，還可以看見(jiàn)物？用兩個(gè)完全一樣的物體，看一個(gè)物體是否可以和另外一個(gè)物體的像完全重合，則可以確定像的位置和像與物的大小關(guān)系。

物理教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生是重要而有效的教學(xué)藝術(shù)。啟發(fā)的過(guò)程中，要注意選好角度。學(xué)生回答問(wèn)題往往是片面的，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考他們沒(méi)有注意到的角度。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生的疑問(wèn)啟發(fā)他們，使其在聽(tīng)課過(guò)程中保持高度的注意力。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些問(wèn)題學(xué)生理解還有相當(dāng)?shù)睦щy，教師則可以把它分解為若干小問(wèn)題，層層遞進(jìn)啟發(fā)學(xué)生。有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決并回答；有些問(wèn)題學(xué)生一知半解，則需要在教師的提示下回答；有些新的概念與規(guī)律，則需要教師向?qū)W生講透，講清楚。此外，學(xué)生對(duì)一些概念有認(rèn)識(shí)上的片面性甚至誤區(qū)，這時(shí)往往先讓學(xué)生有意識(shí)地跳進(jìn)陷阱或誤區(qū)，然后再讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，這種反面啟發(fā)的方法可以讓學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律有更好的理解。此外，教學(xué)過(guò)程中常運(yùn)用的啟發(fā)方法還有類比、對(duì)比、比喻、演示和設(shè)置情境等。

三、實(shí)驗(yàn)在探究式教學(xué)中的作用

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在探究式教學(xué)過(guò)程中同樣占有重要的地位。物理實(shí)驗(yàn)可以為探究式教學(xué)提供具體真實(shí)的物理情境，它能夠化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體。物理實(shí)驗(yàn)可以直觀地再現(xiàn)自然界中的現(xiàn)象，并且可以突出主要的因素，有利于學(xué)生從中提煉出物理規(guī)律。例如在教授“影響蒸發(fā)快慢的因素”時(shí)，教師從生活中曬衣服將衣服攤開(kāi)放在有太陽(yáng)的地方、使用電熱吹風(fēng)機(jī)將頭發(fā)吹干、為防止酒精蒸發(fā)將酒精瓶蓋擰緊等實(shí)驗(yàn)情境出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)并分析問(wèn)題。在探究式教學(xué)中，問(wèn)題提出后，學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中會(huì)形成自己的猜想與假設(shè)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，教師要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)的方式幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在這一過(guò)程中學(xué)生的抽象邏輯思維能力也可以得到培養(yǎng)與提高。物理實(shí)驗(yàn)尤其是探究性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生的探究能力得到極大的提高。

總之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用探究式教學(xué)方式使學(xué)生的知識(shí)和能力都能得到發(fā)展，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的功能，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和終身學(xué)習(xí)的能力。