綜合施策 持續(xù)發(fā)力實現(xiàn)特崗教師成長與縣域教育發(fā)展雙贏

■ 青龍滿族自治縣教育局黨委書記、局長 李勝貴

2009年起，青龍滿族自治縣作為國家扶貧開發(fā)工作重點縣，被河北省納入中央特崗計劃實施范圍。一個經濟落后、條件艱苦的山區(qū)縣，如何用好特崗教師政策，使特崗教師進得來、留得住、教得好，進而激發(fā)整個教師隊伍的活力？同時，又如何實現(xiàn)特崗教師自身的成長與發(fā)展？這不僅僅是我縣面臨的課題，也是其他特崗計劃覆蓋地區(qū)共同面臨的挑戰(zhàn)。近年來，我縣教育局協(xié)同縣編制、人社、財政等政府各部門，綜合施策，持續(xù)發(fā)力，不斷創(chuàng)新特崗教師管理與培養(yǎng)方略，全縣師資隊伍逐步壯大，教育整體質量明顯提升，初步實現(xiàn)了特崗教師成長與縣域教育發(fā)展的雙贏。

統(tǒng)籌規(guī)劃，確保特崗教師“精準入崗”

特崗教師計劃順利落地的關鍵在于堅持政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)動和科學規(guī)劃。2009年和2013年，青龍滿族自治縣政府先后兩次統(tǒng)籌教育、財政、編制、人社等部門，聯(lián)合對全縣義務教育階段中小學校教師崗位進行全面清底，準確掌握了崗位缺口。在此基礎上，制訂了年度特崗教師引進計劃，當年崗位需求設定準確到學校、校點、學科。涉教各部門依據(jù)各自職責，分別研究出臺相關政策，確保相互配套。年度招聘工作，亦由上述單位聯(lián)合進行，按既訂規(guī)劃實施。2009年以來，我縣總計招聘特崗教師759名，全部按計劃入崗。

近十年來，我縣招聘的特崗教師從學段而言，涉及高中、初中、小學，專業(yè)涉及語數(shù)外、理化生、信息技術、美術、音樂、體育等各學科，極大地緩解了縣域師資隊伍緊缺的局面。

政策傾斜，確保特崗教師“安心守崗”

我縣教育局始終以“特崗教師動嘴兒，局里跑腿兒”的“一站式”服務方式，根據(jù)本人意愿妥善解決特崗教師戶籍與黨（團）組織關系轉入、人事檔案保管等相關問題，想方設法為特崗教師排憂解難。

保證特崗教師待遇。按時為期滿特崗教師入編，2014年以來，已先后按政策為208名特崗教師入編。按政策發(fā)放生活補貼，根據(jù)三類不同區(qū)域設置標準，特崗教師享受公辦教師基層工作津貼和生活補助等同等待遇。在工作安排上，盡量為特崗教師提供較為便利的工作環(huán)境，便于其有更好的發(fā)展空間。對于到較邊遠學校任教的特崗教師，基層學校主動為其購買電動車等交通工具，方便教師上下班。在生活方面，創(chuàng)造條件建設教師周轉房，為教師解決后顧之憂。2011年以來，全縣投資3500萬元建設教師周轉房兩萬平方米，解決了教師的住房問題。

真情關愛與支持。及時把握特崗教師的思想、工作、生活狀態(tài)，通過多種方式助力特崗教師快速成長，使其盡快適應新形勢下的教育教學工作。充分利用教師節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，為教師送關愛。2009年以來，共慰問鄉(xiāng)村特崗教師450人次，切實讓特崗教師感受到了青龍教育大家庭的溫暖。很多特崗教師來自外地，為使其消除離家的孤獨感，盡快融入到新環(huán)境中，教育工會經常舉行各類文娛、競賽、展演等活動，為特崗教師提供交流、交往的機會，豐富其業(yè)余生活，真正讓其感受到工作之地就是情感上的第二故鄉(xiāng)。

專業(yè)引領，助力特崗教師“勤勉立崗”

教師的成長需要專業(yè)的引領，只有這樣才能成就專業(yè)的教育。

強化培訓，引領特崗教師逐步豐實。我們在特崗教師上崗前進行集中培訓。培訓以班級管理、與學生交流溝通、課堂組織等細節(jié)為主，強調基本技能技術的掌握。同時，強化縣情、社情、學情教育，突出師德教育，為特崗教師順利上崗做好準備。同時，以各直屬校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校為單位，因地制宜、因勢利導地開展校本培訓，及時破解教育教學中的重點疑難問題。各校除努力為教師創(chuàng)造網絡學習的條件外，優(yōu)先為特崗教師提供參加年度“國培計劃”及省、市級培訓的機會。目前，我縣已經建立縣、學區(qū)、學校、個人四級管理機制，形成集中培訓與自我研修相結合、線上學習與線下研修相結合的復合型培訓模式，特崗教師的培訓工作已經呈現(xiàn)常態(tài)化、序列化、系統(tǒng)化。

青藍結對，助力特崗教師走向專業(yè)。首先是通過師徒結對子，實現(xiàn)“一幫一”。系統(tǒng)實施“梯級名師培養(yǎng)計劃”。通過“名師工作室”，加強教師層級管理，現(xiàn)已形成了特崗教師“人人有師傅”、校骨干及學科帶頭人“人人帶徒弟”的隊伍發(fā)展的良好格局，比、學、趕、幫、超的教育氛圍已經形成。其次根據(jù)特崗教師的基本素質及成長需求，師徒共同量身定制專業(yè)成長規(guī)劃，包括長期規(guī)劃（五年）和短期規(guī)劃（三年），明確奮斗目標及方向。此外，通過專題講座、示范課引領、移植課研討、公開課觀摩等途徑，激發(fā)教師的專業(yè)自覺，使之在學中做，做中研，研中修，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

多向互動，促進特崗教師全面提升。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術資源優(yōu)勢，搭建互動交流的平臺。目前，全縣已建立班主任工作群、各學科教研群、課題研究交流群、教師之家群、家庭教育工作平臺等，涉及教師工作、生活的方方面面，形成了全方位、多角度、多層次的教師成長引領模式。定期邀請省內外教育專家來我縣傳經送寶，同時也組織部分骨干力量赴省內外觀摩學習，開拓視野，增長見識。以省市縣級骨干教師送課下鄉(xiāng)活動為依托，培訓部建立培訓需求菜單，廣泛爭取教師意見，特別是特崗教師的發(fā)展需求，定期為各校及教師送去及時可口的“教育盛宴”，讓教師足不出校即可享受優(yōu)質教育資源。

創(chuàng)建平臺，激勵特崗教師“創(chuàng)優(yōu)樂崗”

為特崗教師提供匯報、展示、切磋的平臺，是使教師隊伍“活起來”的動力源泉。

賽事促動，激勵教師敢為人先。定期舉行各種教育教學崗位競賽活動，給特崗教師提供學習、交流、展示的機會。近年來，有多位特崗教師在縣級賽事中脫穎而出，被推選參加省市級比賽并獲獎。

素能展演，激發(fā)教師力求卓越。以“兩節(jié)一會”、現(xiàn)場會為依托，為每校開辟“一塊責任田”，充分展示各校及教師在文藝、體育、校本課程、大課間等方面取得的成績。特別是鼓勵特崗教師“出鏡”，通過引導、介紹、展示，呈現(xiàn)特崗教師在學校特色項目發(fā)展中貢獻的智慧與力量，讓特崗教師不僅“能教書”，“會育人”，而且成長為“一專多能”的行家里手，學校發(fā)展的中流砥柱。

綜合評價，促進特崗教師“敬業(yè)愛崗”

革新評價方式和手段。首先實行學生、家長、教師自評、教師互評、學校評價等共同參與的多元評價方式。通過座談、調研、述職等途徑，全面了解特崗教師的工作表現(xiàn)，每年對其工作進行客觀性考核評價。

強化過程監(jiān)督與管理。各校根據(jù)校情制訂特崗教師考核細則，實行周期性與常態(tài)化考評相結合的方式。通過采用定期考核與隨機評價等方式，鼓勵特崗教師弘揚優(yōu)點，及時補齊自身“短板”。教育局利用每月下鄉(xiāng)督導，及時把握特崗教師的成長情況。通過定期“回頭看”，讓“每月一查”事事有回復，定期有反饋。

幾年間，我縣先后有4名特崗教師被評為省級優(yōu)秀特崗教師，有10名教師被評為市級優(yōu)秀特崗教師，有5名教師被秦皇島市教育局評為師德標兵、師德楷模。目前青龍?zhí)貚徑處熽犖橹饾u壯大，廣大教師正在以昂揚的斗志、高漲的熱情投入到鄉(xiāng)村教育的沃野中。我們在踐行國家特崗政策的同時，也更加堅定了辦好區(qū)域教育的信心。