高職校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施的策略分析

江蘇省常州市劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 朱曉蓉

隨著五年制高職“4.5+0.5”模式的正式運行，數(shù)學(xué)課程在高年級進行了延續(xù)，職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課教師有限，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)教師的周課時量大幅上升，教學(xué)壓力驟增，所以運用學(xué)校購買的設(shè)備和平臺創(chuàng)建高職校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程勢在必行。

一、高職校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施的過程

1．利用“超星泛雅平臺”對數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程進行開發(fā)

以《高等數(shù)學(xué)（第六冊上）》為試行對象，結(jié)合實際高職數(shù)學(xué)課程需要，整合課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源，分學(xué)期模塊開發(fā)形成數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源，包括文字資源（教案、課件、題庫、試卷等）和信息化資源（教學(xué)視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等）等。

2．實施數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

學(xué)生可以選擇適合自己的時間和地點進行學(xué)習(xí)安排，教師也可以線上、線下相結(jié)合，定期、不定期地對學(xué)生的問題進行解答和探討。

二、高職校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施效果調(diào)查

根據(jù)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的實施情況，選擇不同專業(yè)的學(xué)生，編制了“高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施狀況調(diào)查問卷”，分析調(diào)查結(jié)果，總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)課程實施的策略。

高職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施狀況調(diào)查問卷

請在所選答案的序號上劃“√”，或?qū)⒋鸢柑顚懴鄳?yīng)的橫線上（或空格）。

第一部分 基本信息（A）

A1所在系部 A2您的專業(yè) A3 您的年級

第二部分 學(xué)習(xí)狀況（B）

B1您之前是否接觸過網(wǎng)絡(luò)課程？ ①是 ②否

B2您是否看過15級網(wǎng)課授課計劃表？ ①是 ②否

B3您認(rèn)為本學(xué)期的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程各部分設(shè)置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無所謂

B4您是否每周完成數(shù)學(xué)網(wǎng)課的任務(wù)（一周觀看一節(jié)視頻，并完成相應(yīng)的作業(yè)）？ ①是 ②否

B5每周的作業(yè)量是否合理？ ①是 ②否

B6每周布置的作業(yè)的難度是否適宜？ ①是 ②否

B7您的任課老師每周是否收繳作業(yè)？ ①是 ②否

B8 老師上傳的作業(yè)評析您覺得清晰易懂嗎？①是 ②否

B9您覺得微課視頻還存在以下哪些問題？(可以多選)

①畫面不夠清晰 ②授課教師的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)

③授課教師語速太快 ④視頻剪輯不連貫

⑤概念講述不清楚 ⑥講解的例題太難

⑦作業(yè)評析更新不及時

B10您對于網(wǎng)絡(luò)課程這種授課方式的接納程度是？

①非常接受 ②比較能接受

③最好換成課堂教學(xué) ④不能接受，還是課堂教學(xué)好

第三部分 意見及建議（C）

C1目前實施網(wǎng)絡(luò)課程的科目有數(shù)學(xué)和德育，您認(rèn)為德育的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置上有哪些優(yōu)于數(shù)學(xué)課程的地方？

C2 您覺得數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程還存在哪些缺點？請您談?wù)劸唧w的解決方案。

三、高職校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施調(diào)查分析

在15級隨機抽取了廣告設(shè)計、應(yīng)用化工技術(shù)、計算機和會計四個專業(yè)共計90名學(xué)生，完成這份數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施狀況的調(diào)查問卷。

統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，一半以上的學(xué)生之前就接觸過網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗，尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)可謂是駕輕就熟。85%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能仔細(xì)研讀平臺上的授課計劃，而且約有92%的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)期的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的任務(wù)設(shè)置是比較合理的。

對于老師上傳的作業(yè)評析，學(xué)生普遍覺得清晰易懂，但對于微課視頻認(rèn)為存在一些問題有待解決：首先，視頻剪輯上不夠連貫，有待改進；其次，視頻中授課教師的語速太快，學(xué)生思維無法跟上，普通話也不太標(biāo)準(zhǔn)，有時聽不清楚；還有視頻中的例題太少，沒有課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，影響了整堂課的完整性。

總之，對于網(wǎng)絡(luò)課程這種授課方式，大家褒貶不一，71%的學(xué)生完全能接受。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查反饋和填寫的意見及建議，課題組成員做了深刻反思和探討，提出了以下幾個具體的解決方法：（1）最好要將本校老師的課堂教學(xué)拍成視頻，制作微課程，這樣不僅能結(jié)合本校學(xué)生的實際情況選取內(nèi)容和例題，更有針對性，而且學(xué)生面對本校老師，更有親切感。（2）增加例題，由易到難，盡量做到舉一反三。（3）可將視頻中的例題以word的形式上傳在平臺，聽不懂的學(xué)生可以看例題，慢慢領(lǐng)悟。（4）增加課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，將當(dāng)堂課學(xué)的概念和公式進行匯總，方便鞏固。（5）盡量把授課內(nèi)容錄制成一個個小視頻，分段講解，學(xué)生更容易接受，避免長時間看走神。（6）增加老師進班輔導(dǎo)的次數(shù)，本學(xué)期授課內(nèi)容是圓錐曲線，有一定的難度，老師應(yīng)在旁多做指導(dǎo)。

四、高職校數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程實施策略

課題組通過對一階段網(wǎng)絡(luò)課程實施下來后發(fā)現(xiàn)的問題，取得的成效以及對學(xué)生的調(diào)查問卷進行深入分析，結(jié)合德育、語文等其他科目的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)情況，從教學(xué)組織方式、教學(xué)方法、課程實施評價三個方面分別論述數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的實施策略。

首先，教學(xué)的組織形式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，班主任為本班學(xué)生申請機房，數(shù)學(xué)網(wǎng)課可以在機房學(xué)習(xí)，也可以在課余時間借助手機學(xué)習(xí)，相互探討，找老師答疑。任課老師指導(dǎo)學(xué)生如何使用賬號登錄學(xué)習(xí)平臺，閱讀授課計劃，然后進行每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，并告知有關(guān)的注意事項，如：每周學(xué)習(xí)1節(jié)內(nèi)容；嚴(yán)禁拖拽快進條；嚴(yán)禁在觀看微視頻的過程中做其他無關(guān)的事情；作業(yè)的收繳時間等等。

其次，網(wǎng)絡(luò)課程并非是將學(xué)生交由網(wǎng)絡(luò)，棄之不管，教師還是要引導(dǎo)、督促。具體的教學(xué)方法如下：每月至少進班輔導(dǎo)一次，幫助學(xué)生消化一個月以來積攢的疑點難點；每周準(zhǔn)時收繳作業(yè)，查看學(xué)生的完成情況；及時上傳作業(yè)評析，方便學(xué)生能及時得到反饋；按期進行期中、期末考試，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的評價工作。每個班級設(shè)定一位信息員，就網(wǎng)課實施中出現(xiàn)的問題與不便及時反饋給任課教師，課題組成員探討，加以改進。

最后，課程的實施評價采用階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式。平時微視頻的觀看占50%，后臺自動統(tǒng)計生成，任課教師經(jīng)常上平臺查看，督促學(xué)生完成任務(wù)。這個50分由兩部分組成，一是視頻觀看的時長，即觀看的完整性，二是觀看視頻的次數(shù)，即觀看的頻率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。期中和期末成績也占到50%，考前可以出一份練習(xí)卷給學(xué)生做，方便大家做好復(fù)習(xí)鞏固工作。對于在討論板塊比較活躍的同學(xué)，可以適當(dāng)加分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

[1]程德勝．高職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方法研究與實施[D]．遼寧師范大學(xué)，2015．

[2]林玉章．中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法之探索[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2016（12）：54 ～ 65．