網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)語文實(shí)踐運(yùn)用中的思考

郝如嫣

【摘要】本文以 “停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為背景，通過問卷調(diào)查對(duì)某小學(xué)語文在線教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：該校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多元，教學(xué)資源多樣，教學(xué)時(shí)長適宜，學(xué)生參與度較高，適合小學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)和教學(xué)要求;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)：該校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題主要是：教學(xué)實(shí)際效果無法保證，師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)操作難度大，部分教師存在技術(shù)難題等。為保證教學(xué)實(shí)際效果，需要加快線上教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

【關(guān)鍵詞】停課不停教;小學(xué)教師;

伴隨著我國信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，加上我國教育事業(yè)全面改革的步伐不斷加快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為特殊時(shí)期一種重要的教學(xué)途徑。小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作是保證“停課不停學(xué)，不停教”的應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育成果”的有益運(yùn)用和實(shí)踐探索。本次緊急大范圍使用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，一方面展示了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巨大優(yōu)勢，但另一方面也暴露出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要進(jìn)一步改善和提高的地方。

一、疫情防控階段小學(xué)語文在線教學(xué)的成功實(shí)踐——以重慶市某小學(xué)校實(shí)施情況為例

在教育部發(fā)布利用“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、停不停學(xué)”以來，本校成立了疫情防控期間本期教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組積極準(zhǔn)備停課不停學(xué)，修改原定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施2019-2020學(xué)年第二學(xué)期本科教學(xué)方案。

（一）教學(xué)形式多元，營造便捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件

在疫情期間，語文教師認(rèn)可并使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要是QQ群（69%）和騰訊會(huì)議（73%）以及兩者的融合，其他平臺(tái)極少使用。教師主要通過“推送學(xué)習(xí)資源”（73.9%）、“進(jìn)行直播（68.9%）”“批閱作業(yè)”（70%）等家校溝通方式開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）教學(xué)資源多樣，可供選擇范圍廣泛

全國免費(fèi)開放課程資源后，語文教師可充分利用各種平臺(tái)，獲得越來越豐富課程資源。教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的課程資源主要來自于“狀元成才路慕課堂”（68.4%）、“學(xué)科教師、QQ或微信群共享的資源”（35.9%）和“學(xué)樂云課堂平臺(tái)”（20.4%），“網(wǎng)絡(luò)資源”（19.7%）、“個(gè)人自主開發(fā)”的網(wǎng)絡(luò)課程資源較少。

（三）教學(xué)時(shí)長適宜，符合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)

學(xué)校靈活性的安排課程設(shè)置，據(jù)調(diào)查“每周2-3次”語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師占25.4%，每周4次及以上的占60.4%。語文學(xué)科在低段每次課時(shí)多為15-20分鐘，在中段和高段每次課時(shí)多為20-29分鐘;課時(shí)安排在上午的占78.5%可見，延遲開學(xué)期間，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間較長，但每次課時(shí)大多數(shù)情況下沒有超過30分鐘。

（四）學(xué)生參與度較高，教學(xué)任務(wù)得以保證

據(jù)多數(shù)老師反映，學(xué)生的上課率基本在95%以上，學(xué)生作業(yè)的提交基本在89%以上，學(xué)生的參與率基本得到保證，但是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果無法得到絕大多數(shù)老師的認(rèn)可。有（33.4%）的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。對(duì)這樣的學(xué)習(xí)成效，64.5%的教師表示疫情期間只能如此，只有（23.3%）的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果表示滿意，剩下的教師表示無法做出判斷。

二、“停課不停教”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題和不足

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是疫情期間“停課不停學(xué)”的必然選擇，但在實(shí)際操作中存在著很大的挑戰(zhàn)。

（一）教學(xué)實(shí)際效果無法保證

調(diào)查顯示，最讓教師覺得困難的是“難以準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”高達(dá)82.5%，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是人機(jī)交流，學(xué)生面對(duì)的是沒有情感的電子設(shè)備，無法完成師生的情感交流。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，沒有了教師的監(jiān)督，學(xué)生可能會(huì)聊天、打游戲、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，自制力差的同學(xué)注意力容易分散。在提交作業(yè)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于受到平臺(tái)制約，上交作業(yè)和批改作業(yè)的時(shí)間會(huì)有滯后性;學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生也沒有很好的措施來督促其整改和提高。

（二）師生互動(dòng)操作難度大

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性決定師生之間的互動(dòng)趨于單向性，小學(xué)語文老師的教育對(duì)象8-14歲左右的小學(xué)生，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的掌握不到位，經(jīng)常會(huì)在回答問題時(shí)忘記開通話筒，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及反饋的缺失更讓教師難以適應(yīng)，且增加了教師的操作難度。因時(shí)長的限制，減少了與學(xué)生的互動(dòng)交流，同時(shí)因網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的隔空性難以對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

（三）信息技術(shù)支持不足

絕大多數(shù)語文老師認(rèn)為“缺少硬件條件支持”的占65.1%、主要原因是隔離期間家里不具備上網(wǎng)絡(luò)的硬性條件?！熬€上教學(xué)平臺(tái)不穩(wěn)定”的占52.8%、大規(guī)模在同一時(shí)間使用教學(xué)軟件容易出現(xiàn)網(wǎng)速卡頓的現(xiàn)象?！艾F(xiàn)代信息技術(shù)能力不足”的占45.4%，這種情況發(fā)生在工作多年的老教師中。說明硬件條件支持仍是困擾教師教育技術(shù)能力提升的重要因素。

三、“停課不停教”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）加快線上教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，提供基礎(chǔ)保障

面臨本次突發(fā)疫情，多數(shù)學(xué)校線上教學(xué)準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)短期物質(zhì)應(yīng)急和不適現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)償性混合學(xué)習(xí)方式，而且有單獨(dú)存在的必要和價(jià)值，因此學(xué)校需要未雨綢繆，做好線上教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)。一要為教師提供持續(xù)的線上教學(xué)資源和硬件儲(chǔ)備支持。搭建穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)，提升教育資源網(wǎng)絡(luò)速度。二是提高教師的新型信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)為教師提供及時(shí)有效的信息技術(shù)培訓(xùn)。三是加強(qiáng)線上教學(xué)管理和資源建設(shè)，多渠道的豐富教學(xué)資源，

（二）家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)

陪伴就是最好的教育。疫情期間，更是促進(jìn)家長和學(xué)生親子關(guān)系的有利時(shí)間。在停課不停學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過在線教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授課教師和學(xué)生無法面對(duì)面進(jìn)行交流，僅靠授課教師通過平臺(tái)技術(shù)手段和有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略顯然是不夠的。因此，家長的陪伴就顯得尤為重要。授課教師在教學(xué)中，家長也應(yīng)該通過技術(shù)和有效的監(jiān)管下，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，盡量避免學(xué)生使用小屏幕設(shè)備觀看學(xué)習(xí)。

總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新興事物，它的成長和發(fā)展對(duì)我們來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。我們相信，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下，只要我們做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，選用恰當(dāng)?shù)闹辈ゼ夹g(shù)和教學(xué)方法，定會(huì)用我們大愛的教育情懷打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”。

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