初中綜合實(shí)踐課的難點(diǎn)和策略淺析

劉文彬

【摘 要】目前的初中綜合實(shí)踐課堂上存在著一些阻礙教學(xué)的問題，影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將探究教師在初中綜合實(shí)踐課中的難點(diǎn)，以及如何提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】初中綜合實(shí)踐課；教學(xué)策略；教學(xué)難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0284-02

綜合實(shí)踐課是讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐操作、增加生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的教學(xué)課程，新課標(biāo)改革后，教師通過組織綜合實(shí)踐課鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課時(shí)，既要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力，使學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探究；還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立正確的價(jià)值觀念。

一、初中綜合實(shí)踐課的難點(diǎn)

1.教學(xué)觀念落后。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念比較落后，固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于綜合實(shí)踐課的研究不多。很多教師把綜合實(shí)踐課堂和傳統(tǒng)教學(xué)課堂混為一談，依舊是拿著課本講授理論知識(shí)，減少了讓學(xué)生實(shí)踐操作的內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課的教學(xué)目的。還要很多學(xué)校和教師，認(rèn)為綜合實(shí)踐課耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間，認(rèn)識(shí)不到實(shí)踐課對(duì)于學(xué)生的教育意義和學(xué)習(xí)價(jià)值，甚至覺得這類課程會(huì)影響學(xué)生的成績、升學(xué)和考試。這樣的觀念會(huì)直接導(dǎo)致綜合實(shí)踐課無法有效實(shí)施，課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。教師對(duì)于綜合實(shí)踐課的不重視，會(huì)直接形成課程教學(xué)的阻力，自然也無法為學(xué)生構(gòu)建高效的實(shí)踐知識(shí)、鍛煉能力的平臺(tái)。在這樣的觀念影響下，教師也沒有接受系統(tǒng)的實(shí)踐課程訓(xùn)練，教學(xué)方針的貫徹會(huì)大打折扣，教學(xué)質(zhì)量逐漸降低。

2.教學(xué)資源有限。

初中綜合實(shí)踐課的教學(xué)課程尚在完善和開發(fā)，很多地區(qū)的教學(xué)體制都有待建立，教學(xué)資源有限。在這樣的情況下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)，就無法充分考慮學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，不能為學(xué)生提供足夠的自由選擇的空間，學(xué)生只能夠聽從教師的安排，從有限的教學(xué)資源中選擇課題開始學(xué)習(xí)和研究。有效的教學(xué)資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、求知欲望無法滿足，就無法達(dá)到最佳的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生全面成長的目的。除此之外，教師在教學(xué)資源的限制下，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置也不能達(dá)到最佳效果，制度不完善、理論不充實(shí)、活動(dòng)空間不足等問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程上無法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生積極性缺乏。

很多教師對(duì)于自己的角色定位不夠明確，認(rèn)為自己是綜合實(shí)踐課堂的主導(dǎo)者和管理者，學(xué)生是被動(dòng)的參與者，忽略的學(xué)生的主體地位。在初中綜合實(shí)踐課堂上，教師對(duì)于學(xué)生的忽略，會(huì)導(dǎo)致教師在選擇課題、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，不考慮學(xué)生的想法和感受，不重視對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是讓學(xué)生按部就班地完成課堂任務(wù)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中綜合實(shí)踐課應(yīng)該具備著自主性、開放性和學(xué)生主體性等特點(diǎn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)來選擇實(shí)踐活動(dòng)，才能夠順利地開展實(shí)踐課程，讓學(xué)生主動(dòng)、自愿地參與實(shí)踐操作。而目前的初中綜合實(shí)踐課堂上，學(xué)生的主觀意愿被無視，實(shí)踐內(nèi)容缺乏吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)降低。

二、初中綜合實(shí)踐課教學(xué)策略

1.更新教學(xué)觀念。

新課標(biāo)改革后，為了順利地開展初中綜合實(shí)踐課，教師和有關(guān)教育部門都要更新教學(xué)觀念，貫徹素質(zhì)教育的理念，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送全面發(fā)展的綜合型人才。首先，教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，積極了解和探究綜合實(shí)踐課程的重要性，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課程時(shí)間，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和邏輯思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要改變自己的角色定位，尊重學(xué)生的課堂主體地位，建立起以學(xué)生為主的綜合實(shí)踐課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體參與者和創(chuàng)造者。教師要把自己觀念的革新體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中，就要建立起與學(xué)生交流的信息平臺(tái)，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，重視學(xué)生的興趣愛好，掌握有效的信息反饋，才能夠構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生心理、扣緊課程要求的綜合實(shí)踐課堂。

2.完善教學(xué)體制。

學(xué)校要做好對(duì)于綜合實(shí)踐課程的規(guī)劃，就要為教師制定完善的實(shí)踐課程教學(xué)體制，既要對(duì)教師進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，又要為教師提供充足的課程教學(xué)資源，完成學(xué)校對(duì)于綜合實(shí)踐課程的安排方案。學(xué)校的相關(guān)部門必須重視綜合實(shí)踐課程的開發(fā)和落實(shí)，才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于建設(shè)高質(zhì)量綜合實(shí)踐課堂的研究，提升綜合實(shí)踐課程的教育意義和價(jià)值。學(xué)?？梢越M織一只專業(yè)化的實(shí)踐課程教師隊(duì)伍，對(duì)操作實(shí)踐課程的教師進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，統(tǒng)籌安排教師的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的教學(xué)主題，使整個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)踐課程都可以有條不紊地開展。教師也應(yīng)該做好對(duì)于綜合實(shí)踐課程的總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)、課程進(jìn)展、活動(dòng)過程等內(nèi)容做規(guī)范的匯報(bào)，建立起穩(wěn)定的實(shí)踐課程教學(xué)模板。

3.重視學(xué)生主體。

綜合實(shí)踐課程的重要意義在于使學(xué)生在實(shí)踐過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、研究知識(shí)、勇敢創(chuàng)新，豐富學(xué)生的知識(shí)閱歷和學(xué)科體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程實(shí)踐的積極性，教師需要設(shè)計(jì)多元化、多樣性的活動(dòng)主題，讓學(xué)生可以自主選擇。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和好奇選擇調(diào)查研究的活動(dòng)，才能夠充分體現(xiàn)自己的主體地位，發(fā)揮自己的主體作用，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，經(jīng)常與學(xué)生交流，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生一起思考、探討，幫助學(xué)生梳理思路、重新操作，最終使學(xué)生通過自己的努力解決問題。

總結(jié)

總之，學(xué)校對(duì)于綜合實(shí)踐課程應(yīng)該做出系統(tǒng)的研究和開發(fā)，制定出良好的教學(xué)體制，提供充足的教學(xué)資源；教師應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給予學(xué)生足夠的想象空間和鍛煉空間。學(xué)生可以自主選擇感興趣的課題，積極探究、勤于思考、不懂就問，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的記憶，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)綜合型的全面發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹首立.綜合實(shí)踐課管理實(shí)施方法探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（08）.