如何看待幼兒之間的“攀比”

【摘 要】我們都想給孩子創(chuàng)造最好的物質(zhì)條件和教育條件，也正是這個(gè)“最”字不斷地刺激孩子日益膨脹的攀比心。當(dāng)然，比心理有它的兩面性，即有積極的一面，也有消極的一面。幼兒園老師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)矯正幼兒的錯(cuò)誤攀比心理，一是培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀，二是引導(dǎo)孩子能力，優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行比為動(dòng)力，三是幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體引導(dǎo)和教育幼兒正確攀比，共同關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】攀比；刺激；反攀比

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0278-01

開(kāi)學(xué)第一天，教室里，孩子們紛紛拿出假期到各地旅游時(shí)的照片，有的孩子說(shuō)去了三亞，有的孩子說(shuō)去了上海迪士尼樂(lè)園，還有孩子說(shuō)去了北京，還帶回了新型的樂(lè)高玩具、背了新款的書(shū)包、買(mǎi)了好玩的玩具……比家庭條件比誰(shuí)的父母是“成功人士”，誰(shuí)的父母厲害。你說(shuō)你的爸爸是總經(jīng)理，我說(shuō)我的媽媽是主任，他說(shuō)他的爸爸是局長(zhǎng)……這樣攀比還不夠，還得比誰(shuí)家房子大，你說(shuō)你家的房子有幼兒園的操場(chǎng)大，我說(shuō)我家的房子有兩個(gè)操場(chǎng)大，他說(shuō)他家的房子比整個(gè)幼兒園都大……比能力區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒指著地面上的積木說(shuō)：“我以前搭過(guò)大卡車(chē)?！庇變赫f(shuō)：“我搭過(guò)變形金剛?！庇變赫f(shuō)：“我還搭過(guò)超級(jí)迪迦奧特曼呢！”幼兒說(shuō)：“我還搭過(guò)……”他們認(rèn)為只有說(shuō)出更厲害的，才是贏家。很多炫富之類(lèi)的頻頻在媒體中披露，這些報(bào)道多少會(huì)污染到孩子幼小的心靈。又如，一些大人常會(huì)夸誰(shuí)長(zhǎng)得漂亮，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸注重起穿著打扮，這樣在無(wú)形之中便給孩子灌輸了一種攀比的心理。如：電影、漫畫(huà)之類(lèi)的引進(jìn)，其中的故事內(nèi)容、服裝以及消費(fèi)觀念在不斷影響著幼小的一代?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的很多文具科技含量高，好看且好玩，而且都以幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)命名，這些，惹來(lái)孩子們爭(zhēng)相搶購(gòu)，不斷刺激著這種高消費(fèi)。

一、家庭教育的不當(dāng)

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能茁壯成長(zhǎng)，超凡脫俗，于是孩子要什么家長(zhǎng)就給什么。部分家長(zhǎng)還常告訴孩子，自家用的某某東西是名牌，哪個(gè)小朋友家的東西不如咱們，這樣無(wú)形中就造成了孩子之間的攀比。有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)不太寬裕，擔(dān)心自己的孩子讓人瞧不起，受人欺負(fù)，當(dāng)孩子說(shuō)其他孩子有什么東西時(shí)，便迫不及待的也給自己的孩子買(mǎi)一份，哪怕自己再苦再累也毫不猶豫，這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的重要原因。

現(xiàn)在的家庭普遍都是獨(dú)生子女，祖輩們的溺愛(ài)已成為對(duì)孩子進(jìn)行教育的阻礙，感覺(jué)一個(gè)孩子，決不能讓孩子受點(diǎn)委屈，孩子要什么給什么，有求必應(yīng)，只要是孩子想玩的想吃的，都會(huì)盡量滿(mǎn)足，結(jié)果孩子不體諒家長(zhǎng)的艱辛，不懂得節(jié)約。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)水平也不斷的提高，孩子的生活條件也越來(lái)越好，但經(jīng)濟(jì)上有區(qū)別，有些家庭生活比較富裕，家長(zhǎng)在孩子的教育和物質(zhì)上投資就會(huì)多一些。在幼兒園，常常聽(tīng)到老師這樣說(shuō)：“果果的頭發(fā)梳得真漂亮”、“悅悅的衣服真好看”……教師的這些話(huà)語(yǔ)有意無(wú)意地令幼兒萌生了不良的攀比心理。

二、積極性攀比心理在特定的情況下能起到積極作用

攀比是不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不甘落后于他人，而想達(dá)到甚至超越他人的心理意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒看到其他小朋友回答對(duì)了老師的問(wèn)題，受到了表?yè)P(yáng)；看到其他小朋友主動(dòng)幫保育員阿姨收拾飯桌，當(dāng)上了今天的小班長(zhǎng)……很多幼兒覺(jué)得自己也很棒，也該得到這些榮譽(yù)，所以他們會(huì)去學(xué)習(xí)答對(duì)問(wèn)題、收拾飯桌，從而得到老師的肯定。

三、幼兒的年齡小，模仿能力，好奇心較強(qiáng)，辨別能力很差

幼兒年紀(jì)小，不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，喜歡什么就跟著學(xué)，一是穿著上的攀比，爭(zhēng)穿名牌；二是玩具上的攀比，你有我也要；三是家境的攀比，比生日的排場(chǎng)、家庭汽車(chē)的品牌等。攀比的結(jié)果自然是“幾家歡樂(lè)幾家愁”，無(wú)論何種結(jié)果，過(guò)分的攀比都會(huì)影響幼兒的身心健康。

四、物質(zhì)的優(yōu)越在精神的優(yōu)越面前是微不足道的

每個(gè)人應(yīng)該以完善自我為追求，我堅(jiān)信：成人比成功更重要。在幼兒園里，最受歡迎的孩子，不是最富有的，不是最漂亮的，而是個(gè)性完整、有所追求、與人為善的孩子。在日常生活中，成人要因勢(shì)利導(dǎo)，矯正孩子的攀比習(xí)氣，發(fā)覺(jué)孩子的獨(dú)特性，把愛(ài)攀比這一心態(tài)，轉(zhuǎn)化成與孩子共同成長(zhǎng)的動(dòng)力，鼓勵(lì)孩子發(fā)展與眾不同的自我價(jià)值。幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體共同引導(dǎo)和教育，家庭教育方面家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把握“度”的原則，在滿(mǎn)足孩子基本需要的同時(shí)，應(yīng)將愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，對(duì)孩子的過(guò)分要求堅(jiān)決說(shuō)：“不！”反攀比、改變攀比興奮點(diǎn)孩子攀比時(shí)最典型的理論就是：“別人有，我也要?！睂?duì)付這種現(xiàn)象，攀比快速有效的辦法就是實(shí)行反攀比，用孩子有的東西比別人沒(méi)有的東西，用孩子進(jìn)步的一面比別人退步的一面。

幼兒園教育方面，作為幼兒園，要用自己的教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，調(diào)整好幼兒的心態(tài)，將其注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)上來(lái)。針對(duì)有攀比行為的幼兒，通過(guò)教育和正面的典型引導(dǎo)，改變幼兒攀比的興奮點(diǎn)，讓幼兒明白知識(shí)廣、本領(lǐng)強(qiáng)才是自身實(shí)力的凸顯。作為老師，要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步，若注意力總是集中于個(gè)別孩子，就容易引起其他孩子的不平衡心理。老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)要兼顧兒童成長(zhǎng)的各個(gè)方面，讓他們明白好孩子的表現(xiàn)是分好多種的，進(jìn)而轉(zhuǎn)移幼兒攀比的興奮點(diǎn)。教師不要夸獎(jiǎng)與幼兒外在穿著相聯(lián)系的方面，避免其獲得攀比的最初動(dòng)因。對(duì)幼兒的夸獎(jiǎng)應(yīng)集中體現(xiàn)在誰(shuí)最遵守規(guī)則、誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)、誰(shuí)最?lèi)?ài)幫助別人等方面，使幼兒在努力獲得教師表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，形成良好的“攀比”風(fēng)氣，幼兒園里孩子也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小貼畫(huà)，進(jìn)行攀比。這是一種健康的較量，以集體的力量帶動(dòng)個(gè)體的健康成長(zhǎng)。

總之，孩子存在的物質(zhì)方面的攀比心理應(yīng)予以糾正，家園共育很重要，讓我們攜手共進(jìn)，給孩子一個(gè)健康的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉媛媛.《應(yīng)對(duì)孩子攀比的四大策略》家庭教育，2004年第3期.

[2]林崇德.《發(fā)展心理學(xué)》人民教育出版社，2000年第6期.

[3]董光恒.《你的孩子愛(ài)攀比嗎》.幼兒教育，2005年第24期.

作者簡(jiǎn)介：蔡文銀（1988—），女，白族，中小學(xué)三級(jí)教師，云南省麗江市玉龍縣人，于2012年8月任職于麗江市幼兒園。2014年11月參加園內(nèi)小班公開(kāi)課《小刺猬運(yùn)果子》；2017年6月參加園內(nèi)大班公開(kāi)課《花園迷宮》獲得一等獎(jiǎng)；于2015年1月在《小作家選刊教育教學(xué)》發(fā)表了《論納西文化在美術(shù)教育中的重要性》獲得二等獎(jiǎng)。