如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

姚麗娜

【摘 要】學(xué)校教育是育人的基礎(chǔ)工程，是實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。一個人有良好習(xí)慣的人，必然會產(chǎn)生良好的結(jié)果。我們要創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，結(jié)合實際情況培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣，保護(hù)好兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索欲望，讓他們能夠主動的學(xué)習(xí)，身心健康的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0272-02

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”而從某種意義上說，任何能力的形成，都離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么良好的習(xí)慣包括哪些方面？作為小學(xué)中高年級的語文教師又如何培養(yǎng)這些習(xí)慣呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)起于思，思起于疑?！闭n前預(yù)習(xí)不僅是尋“疑”的過程，也是學(xué)生自己解決疑問的過程。通過預(yù)習(xí)學(xué)生初步感知了全文，利用工具書解決了腦中的某些疑惑，如某個字的讀音、某個詞的意思、某句話的理解等等，再有解決不了的引導(dǎo)學(xué)生通過圈、點、畫等符號標(biāo)出，使得學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。這樣在新課之前學(xué)生自行疏通了課文，讀通了課文，在腦中建立了初步的印象，學(xué)起來自然得心應(yīng)手。這其中讀通課文在預(yù)習(xí)中顯得尤其重要，學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文反復(fù)誦讀后，達(dá)到不錯、不漏、不添、不倒（詞序顛倒）、不破（讀破句），能比較順暢地把課文讀完，這樣既是課堂識字學(xué)詞的重要途徑，又為課堂上閱讀理解、感受、探索、批判、鑒賞課文打下了堅實的基礎(chǔ)，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快。有一點不可忽視的是，在上課的時候老師定要花一定的時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)并及時糾正預(yù)習(xí)中的錯誤。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講

一些成績差的孩子不是因為他們傻，而是因為他們的聽講習(xí)慣很差。愛和同學(xué)說話，愛上課搞東西，或者上課看讀課外書等等，很多原因而導(dǎo)致他們總是心不在焉的?？傊瑢W(xué)生的注意力總是不集中在課堂上，導(dǎo)致成績不起來，因此，為了讓孩子學(xué)好，不僅是要注意培養(yǎng)孩子的聽課習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，一方面，老師和家長應(yīng)該給孩子學(xué)習(xí)的目的，幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，另一方面，老師或家長可經(jīng)常給孩子一些難學(xué)的偉大的故事，讓學(xué)生從他們的文化受到潛移默化的影響，克服困難，戰(zhàn)勝自己的堅強(qiáng)的意志力，專心聽講，努力學(xué)習(xí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)勤于思考

在工作中，我經(jīng)常在學(xué)校遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。有些孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題，從不自己解決，在家里，遇到問題就叫爸爸媽媽幫忙解決的問題。久而久之，便形成了一種惰性方式。其實在學(xué)習(xí)中，老師和家長應(yīng)該鼓勵孩子敢于挑戰(zhàn)，思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子遇到困難時，父母不要急于幫助解決，去通過自己的勤奮思考鼓勵孩子，如果孩子通過自己的思考去克服困難，這樣孩子會幸福的困難他的失敗后的經(jīng)驗，任何美好的事物都是不可替代的是幸福。教師或家長應(yīng)該給孩子一些成功的學(xué)習(xí)方法，克服思維、故事的問題，鼓勵孩子從中學(xué)習(xí)，使孩子長期培養(yǎng)，養(yǎng)成自己解決問題的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子曰：“溫故而知新，可以為師也?！闭Z文學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝遺忘，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)即復(fù)習(xí)的重要性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想獲得牢固的知識，不僅要靠課堂上老師的講解和課堂上練習(xí)，更關(guān)鍵的是還要培養(yǎng)學(xué)生主動積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該布置一些開放性的課外作業(yè)，如：讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)課文特點設(shè)計相應(yīng)的填空，根據(jù)課文想象作畫等等，讓學(xué)生通過這些趣味性的、開放性的作業(yè)對舊知識有個整體的、及時的回顧，從而逐漸加深對舊知識的印象，另外，還要定期不定期地抽查學(xué)生對舊知識的掌握，以免學(xué)生遺忘，漸漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

五、注重讓不良的習(xí)慣消失

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！边@充分說明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不費(fèi)心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解稱人的一種自動化的行為，而壞習(xí)慣也是一種自動化行為。作為班主任我深刻的理解不管什么樣子的孩子他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人肯定和贊揚(yáng)的渴望，那個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經(jīng)常的犯錯是因為他們已有了習(xí)慣在作祟。當(dāng)班主任、任課教師將這些“問題“孩子提溜到德育處任你處置時，你在教育過程中一定要多一些理智的思考，減少一些情緒化的語言和手段。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。我們班有一位“問題”學(xué)生，總是愛動，上課注意力不集中，騷擾別人，不停地找麻煩。我曾經(jīng)很認(rèn)真的和她談話，但是并沒有多大的改觀。直到有一天我發(fā)現(xiàn)大掃除中他有非常賣力的表現(xiàn)，我在班里表揚(yáng)了他，并和同學(xué)商量，由他暫代勞動委員工作，他和同學(xué)們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都第一個出現(xiàn)在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生；每天放學(xué)，他都和值日生一起打掃干凈教室才離開；每天的作業(yè)，也開始認(rèn)真完成；每天他都能和同學(xué)逐漸學(xué)會了禮讓，能和同學(xué)們和睦相處，并主動把自己的學(xué)具借給同學(xué)使用；更可喜的是，他能主動為集體做好事。他的變化，所有同學(xué)都給與了肯定。在班干部的改選中，他以絕對的優(yōu)勢當(dāng)選了勞動委員。從此，他的勁頭就更足了。后來，他也有反復(fù)，但經(jīng)過老師和同學(xué)的提醒，他又做的很好了。通過這樣的教育，學(xué)生身上的壞習(xí)慣逐漸改掉，慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？梢妼W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，一定要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為。

總之，小學(xué)語文新課標(biāo)就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說等方面早提出了具體的習(xí)慣：如讀書的習(xí)慣、積累的習(xí)慣、練筆的習(xí)慣等等，這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且還明確了提高學(xué)生語文能力的方向。也就是說，要想真正有效地提高學(xué)生的語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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[2]韋開秀.習(xí)慣決定孩子命運(yùn)[M].新世紀(jì)出版社，2014.