微課教學在小學語文教學中的應用

張艷花

摘 要：現(xiàn)如今，科學技術在不斷地更新?lián)Q代，人們的生活受到科技發(fā)展的影響，人們的學習方式也是如此。通過微課在網(wǎng)絡上進行線上學習是一種新型的學習方式，通過新型的學習方式可以使學習更加靈活、便捷。現(xiàn)在，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，而新型的學習方式——微課，受到教師和學生的喜愛。

關鍵詞：小學語文 教學方式 微課教學

在以往教師的教學觀念中，教師對自身的教學作用過分重視，忽略了學生是學習的主體這一重要因素，對學生接受情況考慮不夠充分，造成了教師的教學環(huán)節(jié)和學生的學習環(huán)節(jié)銜接存在問題，學生的學習積極性低，教師達不到理想的教學效果。而微課的出現(xiàn)，為教學過程中所存在的這類問題提供了解決方式，因此，教師應該在教學過程中有效的運用微課，改善教學效果。

一、微課的發(fā)展及其特點

1.什么是微課

微課主要是由用于課堂教學的視頻組成的，教師運用視屏播放軟件和其他信息技術將教學的內(nèi)容進行濃縮，利用教學視頻和其他輔助性的教學方式對學生開展課堂教學任務。教師通過這種教學模式對學生進行教學，可以為學生創(chuàng)造出更加生動的學習環(huán)境，為學生營造更加活躍的學習氛圍。將微課運用到小學語文教學之中，可以起到激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力、使課堂效率得到提高等作用。[1]

2.“微課”的特點

利用微課進行教學，最突出的特點就是教學用時短。小學階段的學生年齡尚小，能夠集中注意力的時間短，在學習的過程中，學生的專注程度會隨著時間的增加而降低，時間越長，學生越不容易集中注意力。因此，如果課程的時間過長，而學生能夠集中的注意力有限，學習的效果反而不太明顯。對于這種問題，可以利用微課教學得到很好的解決。因為微課的教學用時短，一般一節(jié)微課所花費的時間大約是在十分鐘以內(nèi)，在這個時間里學生可以很好地集中注意力。雖然學生聽課的時間短，但是在這短暫的幾分鐘內(nèi)，學生高度集中的注意力讓課堂有高的教學質(zhì)量和學生好的學習效果。微課的另一個特點是課堂內(nèi)容非常精煉，容易實現(xiàn)教學。由于微課的時間短，因此每一節(jié)微課的內(nèi)容都是微課制作人精心挑選的精華，所以微課的內(nèi)容有著非常強的針對性，容易讓學生吸收。還有一個特點，那就是利用微課學習的時間是非常靈活的。因為微課是已經(jīng)錄制好的教學視頻，學生在使用微課時，可以結合自身的實際情況利用教學學視頻進行學習。[2]

二、如何將微課教學運用到小學語文教學中

1.將課堂內(nèi)容與微課緊密結合，通過微課導入課程內(nèi)容

課程導入與課堂的教學質(zhì)量有著密切聯(lián)系，所以在語文教學中，課程導入是十分重要的。趣味性強的課程導入可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地進入學習狀態(tài)，為教師展開進一步的教學做準備。教師在進行導課的過程中，可以適當?shù)慕Y合視頻圖片，增加導課的趣味性。比如在教授課文《荷塘月色》時，教師可以通過在微課中導入從網(wǎng)絡上搜集的，網(wǎng)友在月夜拍攝的清華園近春園荷塘，結合文章，讓學生感受到朱自清先生所描寫的荷塘月色有多么美，朱自清先生的描寫有多么的貼切，讓學生對語文學習更加感興趣。

2.將微課教學運用在朗讀教學中

朗讀在小學語文的學習中是非常重要的。在朗讀課文的過程當中，學生可以了解到新鮮的事物，認識到新的成語、句子，學生的閱讀能力和理解感悟能力也會得到提升，與此同時，可以使學生更好地理解文章的寫作思路。在以往的教學方式下，朗讀課文一直是教學過程中的難點，因為中華文化有著上、下五千年的歷史，同一個字在不同的情況下可以有不同的發(fā)音、不同的意思，所以在朗讀過程中，學生必須緊跟老師的步伐，在老師的示范帶領下才可以更好、更準確地掌握所學習的內(nèi)容。將微課教學運用到朗讀教學上，教師可以利用微課，結合不同手段，在有限的時間內(nèi)，有效地帶領學生對多音字、多義詞進行區(qū)分、并讓學生掌握。

3.利用微課教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

如何培養(yǎng)學生的自主學習能力一直受到學校和家長的高度關注，在所有有關學生品質(zhì)影響學生發(fā)展的研究顯示，擁有自主學習能力的學生比沒有自主學習能力的學生思維能力更強，無論在學習方面還是日后的發(fā)展擁有自主學習能力的學生可以走的更遠，發(fā)展得更好。因此學校教學致力于培養(yǎng)擁有自主學習能力的學生，而微課的出現(xiàn)更加為學校培養(yǎng)有自主學習能力的學生提供了有效的方式。利用微課進行教學，讓學生可以在課前通過微課課件進行自主預習。學生通過微課課件進行預習，可以讓學生在正式開始學習課文之前，對文章的內(nèi)容有大致的了解，對文章的情節(jié)及人物有一個初步的認識。通過利用微課進行課前預習的過程中，學生可以鍛煉自主學習的能力，讓學生學會在日后其他的學習當中自己先行探索，靠自己自學掌握知識。

4.利用微課為學生營造相應的課文情境

小學階段的學生認知尚未形成，對文章的感知能力較差，導致許多時候學生無法理解文章的情節(jié)，因此對于理解能力較差的小學生，教師應當營造與文章相對應的情境幫助學生理解文章內(nèi)容。因為微課主要是利用視頻教學，通過視頻教授學生知識，因此通過微課的視頻教學可以幫助學生營造相對應的課文情鏡，幫助學生理解原文，從而增強課堂的教學效果。例如，學習《為中華之崛起而讀書》時，可以給學生播放周恩來先生生平事跡，使學生了解到當時的社會背景，讓學生更加了解周恩來先生，讓學生更好地進入課文的情境，幫助學生理解在那個時代，周恩來先生當時說出“為中華之崛起而讀書”的心情。

5.利用微課教學，對學生進行知識拓展

在對學生的教學過程中，教師不僅要讓學生掌握課堂學習內(nèi)容，還要對學生進行知識拓展。教師在將課內(nèi)知識與微課進行結合時，可以在微課內(nèi)容中適當?shù)卦黾诱n外知識，在微課中增加拓展知識的視頻、音頻、圖片資料等，拓寬學生的知識面。

結語

科學技術不斷更新?lián)Q代，人們的生活方式隨之在不斷改變升級，學習方式也在不斷更新，如今傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，運用微課進行教學符合時代的要求，運用微課對學生進行教學對于小學教學有著重要的意義，運用微課教學可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓學生學會自主學習語文知識，讓教師對學生的語文教學任務更加順利進行。

參考文獻

[1]張雪松.微課教學在小學語文教學中的應用實踐探究[J].課外語文，2016.

[2]別新均.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].中國培訓，2016.