淺談游戲在鞏固新知中的作用

黃穗釵

【摘 要】作為小學(xué)生，他們的注意力集中時間只有二十分鐘左右，那么講授新課后，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，及時鞏固新知顯得尤為重要。教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。那么，在課堂后半部分引入游戲教學(xué)，能達到很好的促進教學(xué)的效果。本文將從幾個方面談?wù)動螒蛟陟柟绦轮械淖饔谩?/p>

【關(guān)鍵詞】游戲；教學(xué)；鞏固新知

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0237-01

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上是教師的“一言堂”，學(xué)生只能被動地接受教師的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。小學(xué)生上課集中注意力時間平均達不到半節(jié)課，再加上數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對刻板的公式、定義和數(shù)學(xué)題興趣不濃，上課更容易走神。針對這樣的實際課堂情況，我們認為很有必要在教授新知后，采用游戲的方式將所學(xué)知識進行鞏固。將游戲活動融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)生的興趣愛好、性格特點，營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本文將著重思考在新知教授后，如何將游戲更好的應(yīng)用，已達到鞏固新知，活躍課堂，真正促進課堂教學(xué)的有效性。

一、在“玩”中鞏固新知

對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門邏輯思維強且不好理解的一個科目。鑒于這一特點，就需要教師設(shè)定一些獨特的教學(xué)手段，來讓孩子們?nèi)菀桌斫舛粫驗椴缓美斫舛龑?shù)學(xué)失去興趣。例如，在教學(xué)“認識圖形”一課時，教師可準備長方體、正方體、球體和圓柱體積木，在教學(xué)認識了各圖形的名稱和特征后，玩“搭積木”的游戲。游戲中學(xué)生根據(jù)老師的口令來搭積木，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，搭出各種造型，再說一說，用到了哪些圖形，比一比誰搭的漂亮，說的完整。

學(xué)生能邊玩邊直觀認識到立體圖形，通過游戲的方式，看似在玩的活動，卻能在玩中學(xué)習(xí)，在玩中鞏固新知。

二、在“趣”中鞏固新知

俗話說“興趣”是最好的老師。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。在教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)囊肴の缎詮姷挠螒颍啬茏寯?shù)學(xué)課堂達到事半功倍的效果。學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)游戲中能更好的掌握和鞏固所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“確定位置（一）”一課時，為了檢測學(xué)生掌握數(shù)對的情況，可以將數(shù)對的知識和現(xiàn)實的座位結(jié)合。教師可設(shè)計找位置的教學(xué)活動。將數(shù)對放在抽獎箱中，學(xué)生一一上來抽一張數(shù)對，按照數(shù)對找位置。還可用設(shè)計一個找朋友的游戲，老師先說出一個數(shù)對，請全部同學(xué)來猜，接著由一個同學(xué)說出數(shù)對，再讓大家來猜他的好朋友是誰？

在找一找、猜一猜的游戲過程中，學(xué)生通過不斷的練習(xí)，能夠更好地掌握新知；同時師生之間共同游戲，還能有效地改善學(xué)生間的關(guān)系及師生之間的關(guān)系，拉近師生的距離。

三、在“悅”中鞏固新知

為了調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師可根據(jù)小學(xué)生好奇、好玩、好動的天性和他們的注意力不能持久集中的特點，設(shè)計各種游戲更好地抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“認識鐘表”后，學(xué)生已經(jīng)知道鐘面上的時間可以用幾時幾分，還可以用電子鐘表的表現(xiàn)形式。為了更好的溝通幾種表示時間的方法，我們可以設(shè)計開拉拉車的游戲。游戲規(guī)則：學(xué)生各拿一張寫有電子表時間或鐘表時間或（ ）時（ ）分的卡紙，先找朋友，然后組成一輛啦啦車開……首先教師和學(xué)生進行游戲的示范，然后學(xué)生進行模仿，最后讓學(xué)生幫助老師找朋友。

在開啦啦車的游戲過程中，學(xué)生不僅要判斷自己的時間對應(yīng)其他時間的表示方式，鞏固的時間表示方法，同時將知識進行拓展延伸，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時鞏固新知，在聯(lián)系和對比中整合所學(xué)內(nèi)容。

四、在“動”中鞏固新知

瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰認為：“知識來源于動作?！毙W(xué)生是活潑好動的，在40分鐘的課堂中，學(xué)生往往不能一動不動。與其讓學(xué)生呆呆的不動，不如在課堂張給足孩子時間，讓他動一動，玩一玩，何嘗不是一種學(xué)習(xí)呢？例如：在教學(xué)完“認識鐘表”后，我們可以設(shè)計撥一撥的游戲。游戲名稱：我說你撥，你說我撥。教師先來撥鐘，學(xué)生說出一個時間，教師在鐘面上撥出來，然后教師說時間，請學(xué)生上來撥一撥。當(dāng)學(xué)生知道怎么撥鐘后，可以同桌互玩。

簡單的撥鐘游戲，不僅滿足了學(xué)生對鐘面的好奇心，而且對于鐘面的時間了解得更加清楚了。學(xué)生在游戲的過程中，自然而然的應(yīng)用新知，將剛剛學(xué)到的知識在游戲中得到應(yīng)用得到鞏固。這樣的游戲做到了真正讓學(xué)生動起來了，學(xué)起來了，知識應(yīng)用起來！

五、結(jié)束語

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個共識，游戲教學(xué)漸漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。新課教授后引入游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能及時鞏固新知。呼吁更多的一線教師，一起動起來，設(shè)計出更多更好的游戲，真正促進課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》.北京師范大學(xué)出版社，2004.7.

[2]曾瑩.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動的重要性》.