信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探析

姬文霞

【摘 要】信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，在一定程度上能夠幫助小學(xué)生完成對數(shù)學(xué)抽象概念的認(rèn)知。把復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念形象化具體化，可以非常方便的幫助教師把數(shù)學(xué)知識傳授給小學(xué)生?？梢娦畔⒓夹g(shù)的使用能夠幫助教師更加合理的組織教學(xué)內(nèi)容，更好的使小學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新探析

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0234-01

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的有效運(yùn)用能夠幫助教師合理的定制教學(xué)內(nèi)容。還能夠改善當(dāng)前陳舊的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的簡單化，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取更加高效。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)以及信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了良好的氛圍，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)

數(shù)學(xué)在是小學(xué)教育階段重要的基礎(chǔ)課程之一，起著啟蒙教育的作用，能夠有效的提升小學(xué)生的空間感知能力和邏輯思維能力，在小學(xué)階段，其主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)能力，如代數(shù)、統(tǒng)計(jì)、幾何等都是小學(xué)階段需要掌握的重要的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生具有對代數(shù)較強(qiáng)的運(yùn)算能力，對于圖形能夠建立起空間的概念，對今后學(xué)習(xí)打好一定的基礎(chǔ)。綜合來看，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及到空間問題了，但是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于空間概念相對抽象，因此在教學(xué)中需要借助一些專業(yè)的道具，完成相應(yīng)的教學(xué)工作[1]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)過程中，并且取得了不錯(cuò)的成績。而信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，在一定程度上能夠幫助小學(xué)生完成對數(shù)學(xué)抽象概念的認(rèn)知。把復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念形象化具體化，可以非常方便的幫助教師把數(shù)學(xué)知識傳授給小學(xué)生。同時(shí)利用現(xiàn)代的信息技術(shù)能夠非常方便的和家長進(jìn)行有效溝通，共同為學(xué)生建立一個(gè)相對全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以在家中實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)監(jiān)督，延長教學(xué)半徑。從另一個(gè)方面來講數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科對思維的要求較高，因此必須做好相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探析

1.結(jié)合教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)手段。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的有效運(yùn)用能夠幫助教師合理的定制教學(xué)內(nèi)容。信息化技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠改善當(dāng)前陳舊的教學(xué)方式，通過一些幽默風(fēng)趣的圖片的應(yīng)用，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，例如，在一次三視圖的教學(xué)工程中，為了改變枯燥的教學(xué)氛圍，教師運(yùn)用了一些非常有趣的教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行了運(yùn)用，頓時(shí)，當(dāng)幽默風(fēng)趣的三維立體圖出現(xiàn)的時(shí)候，讓小學(xué)生的精神非常興奮，使課堂上的氛圍頓時(shí)一變。獲得良好的教學(xué)效果[2]。

2.用信息技術(shù)幫助學(xué)生搭建知識體系。

數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，而信息技術(shù)的有效運(yùn)用能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，通過框架的搭建更好的幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師可以使用思維導(dǎo)圖的方式對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，通過一定的講解，讓小學(xué)生們能夠清晰的了解小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，在一定的組織框架內(nèi)完成數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。例如，某校教師利用信息技術(shù)構(gòu)建了較為完善的小學(xué)知識匯總，并通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生們看了之后都大有裨益，促進(jìn)了其知識學(xué)習(xí)的有效融合。

3.創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，所謂興趣是最好的老師，良好教學(xué)氛圍的有效構(gòu)建，能夠讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而濃厚的興趣使然，會讓學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生們喜聞樂見的形式。例如在進(jìn)行在進(jìn)行圓面積的學(xué)習(xí)過程中，可以利用多媒體技術(shù)，直接將圓進(jìn)行數(shù)次對角分割后，然后展開在進(jìn)行合攏，就會得到一個(gè)類似于平行四邊形的形狀，如此按照平行四邊形面積的求法，即可得到圓的面積?？梢姸嗝襟w技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠很好的幫助學(xué)生理解復(fù)雜的圖形面積[3]。

4.建立和家長有效的聯(lián)系。

學(xué)校和家庭是學(xué)生主要生活的場所，為了能夠督促學(xué)生好好的學(xué)習(xí)，需要和家長建立良好的溝通機(jī)制，而現(xiàn)代化的信息手段為學(xué)校和家長建立良好的溝通機(jī)制創(chuàng)造了一定的條件，能夠?qū)崿F(xiàn)家長和老師的有效溝通，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)的得到家長的配合，為學(xué)生的成長構(gòu)建良好的發(fā)展平躺。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠幫助家長更好的輔助學(xué)生完成家庭作業(yè)。如微信群的有效建立等等，都是事先家長和教師有效溝通的重要手段。能夠幫助學(xué)生非常方便的進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的完成。

總結(jié)

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠極大的提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，使復(fù)雜的知識點(diǎn)變得生動和具體，方便學(xué)生進(jìn)行掌握。利用信息技術(shù)的也能夠很方便的幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性框架，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系，完成相應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作，幫助小學(xué)生更熟練的掌握好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]謝齊艷.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].贏未來，2017（14）：0130-0130.

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[3]馬成敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑探析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（2）：31-31.