高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策分析

董帝行

【摘 要】當(dāng)今，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中已逐漸占據(jù)了主體地位，為學(xué)生各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。本文根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了目前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決方案。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；教學(xué)問(wèn)題；解決策略

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0221-02

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也掀起了教學(xué)改革的熱潮，信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展迅速，已成為當(dāng)今教育中不可或缺的一部分，培養(yǎng)專業(yè)型信息技術(shù)教學(xué)人才迫在眉睫。在高中開設(shè)和普及信息技術(shù)教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然體現(xiàn)，但在信息技術(shù)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，致使信息技術(shù)教學(xué)效率偏低。以下，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了描述，并提出了解決方案。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法單一。

隨著課改的不斷深化，許多高中已經(jīng)逐步落實(shí)了新課改的各項(xiàng)具體要求，所得的改革成果也比較可觀，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也得到了基本的完善。但是，在信息技術(shù)方面的教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，如老師還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，單純地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也只是被動(dòng)地去接受，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動(dòng)性，課堂的教學(xué)形式十分的單一。

2.不重視信息技術(shù)教學(xué)，脫離實(shí)際。

學(xué)校本身不夠重視對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，安排的課時(shí)少，且不能給學(xué)生足夠的上機(jī)操作時(shí)間。為了全面應(yīng)對(duì)高考，把大量的時(shí)間安排在了文化課的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)上，像信息技術(shù)這類不在高考范圍內(nèi)的學(xué)科就給參加高考的幾大學(xué)科讓了步。信息技術(shù)的老師不認(rèn)真地對(duì)待信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)積極性不高，有的只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地應(yīng)付了事。造成這一系列現(xiàn)象的原因就是學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的重視度不夠。此外，由于學(xué)校長(zhǎng)期不重視信息技術(shù)的教學(xué)，而社會(huì)中科學(xué)技術(shù)又在飛速地發(fā)展著，所以高中信息技術(shù)教材中的內(nèi)容早已落后，不能與時(shí)代相接軌，可以說(shuō)，高中信息技術(shù)課程與社會(huì)實(shí)際出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象，原先的教材已經(jīng)不再適用于高中信息技術(shù)的教學(xué)了。

3.重理論輕實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力差。

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是需要書本知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合的一門學(xué)科。學(xué)生們只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中，做到把書本知識(shí)和上機(jī)操作能力有機(jī)地結(jié)合在一起，才能做到真正的掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門學(xué)科。但是，現(xiàn)在許多高中的信息技術(shù)老師在授課的時(shí)候，只是單純地講授理論知識(shí)，留給學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間少之又少，這就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手操作能力卻極差。除此之外，有的學(xué)校雖然大量配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是由于老師重理論輕實(shí)踐，那些設(shè)備得不到合理的使用，所以就造成了資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。

二、提高新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的出路

1.積極創(chuàng)新，改變教學(xué)方式。

在新課改這個(gè)發(fā)展大潮流下，高中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，且合理的安排課程。首先，老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂上的主體是學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性；其次，老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，變換教學(xué)方法，豐富課堂的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師不能盲目地參照教科書，只是單純地授課，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，使課堂更加貼近生活。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視信息技術(shù)的教學(xué)。

基于高中信息技術(shù)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性這一特性。要求老師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地掌握解決信息技術(shù)問(wèn)題的方法和對(duì)策；大力支持學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地改革、創(chuàng)新。所以，這就要求高中信息技術(shù)課應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展相同步，注重實(shí)踐方面的教學(xué)，做到知行合一。除此之外，學(xué)校應(yīng)該在高一高二就開設(shè)信息技術(shù)課程，在學(xué)生充分掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，貼近學(xué)生，切實(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，提高課堂的參與度與活躍度。

3.注重實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在新課改的要求下，為了能使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐中，老師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在完成理論教學(xué)后，要給學(xué)生留出一定的時(shí)間去操作，去實(shí)踐課堂上所學(xué)到的知識(shí)。除此之外，老師在講解完一部分內(nèi)容后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些習(xí)題。例如，在講解完“表格數(shù)據(jù)處理”這一內(nèi)容后，可以安排學(xué)生自己利用Excel對(duì)本班某一次的考試成績(jī)進(jìn)行匯總，并將得出的成果進(jìn)行交流、匯報(bào)。值得注意的是，由于機(jī)房沒有教師那么便于管理，所以老師應(yīng)該更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，多多觀察學(xué)生的狀態(tài)，防止學(xué)生開小差而忽視了老師對(duì)課程的講解。

4.采用多元化體系。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)更為靈活，因此教師可以在課堂中安排學(xué)生采用相互評(píng)價(jià)的方式，為對(duì)方的操作技術(shù)進(jìn)行打分。同時(shí)，教師還可以采取線上考試的方式對(duì)學(xué)生基本知識(shí)進(jìn)行考量。除此之外，評(píng)價(jià)過(guò)程必須注重人性化，由于學(xué)生的基礎(chǔ)存在較大的差異，因此對(duì)于一些起點(diǎn)偏低進(jìn)步較大的學(xué)生予以鼓勵(lì)。爭(zhēng)取使過(guò)程評(píng)價(jià)做到有理有據(jù)，從而能夠有效挖掘?qū)W生的基本潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的到來(lái)要求我們對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)一定要有所掌握，恰巧新課改的改革又為信息技術(shù)的教學(xué)提出更高一層的要求。所以，為了適應(yīng)新課改的潮流，為了能切實(shí)地落實(shí)新課改的要求，廣大老師們應(yīng)該堅(jiān)持新課改的思想觀念，多多觀察，多多總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)目前存在于信息技術(shù)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，并相應(yīng)地尋找解決措施，從而達(dá)到提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的目的，讓學(xué)生在掌握更多的知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)更多的動(dòng)手操作技能，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中和學(xué)習(xí)。中會(huì)產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]高萬(wàn)鴻.高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的問(wèn)題及解決策略[A].《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年9月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：，2017：1.

[2]顧世美.新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[A]. 《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第五卷）[C]，2017：4.

[3]王瓊瓊.如何完善信息技術(shù)教學(xué)的策略[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年12月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)，2015：2.