低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)的探討

石小波

【摘 要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。國(guó)家督學(xué)柳斌指出：“真正要把小學(xué)抓好，還要從識(shí)字教學(xué)抓起。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）也在教學(xué)目的中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”?？梢?jiàn)字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；興趣；高效識(shí)字

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0213-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師要樹(shù)立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語(yǔ)言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行，而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。因此，提出了高效識(shí)字的研究課題。

心理學(xué)家盧姆認(rèn)為：7歲兒童的智力發(fā)展已經(jīng)達(dá)到本身應(yīng)有水平的89%、低年級(jí)聽(tīng)寫(xiě)、讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練，是利用兒童身心自然發(fā)展促進(jìn)兒童大腦機(jī)能發(fā)展的手段之一。

心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過(guò)程，完整的記憶過(guò)程必須包括識(shí)記、保持、回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1—2年級(jí)﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我探索出一套“高效識(shí)字法”，其方法以小學(xué)生的心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，涵蓋小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的課內(nèi)和課外多個(gè)方面，在實(shí)踐中證明確實(shí)可行，達(dá)到了高效并且富有趣味性，為小學(xué)生樂(lè)于接受。方法如下：

一、興趣的轉(zhuǎn)移

對(duì)于一年級(jí)的初入學(xué)兒童，興趣轉(zhuǎn)移是第一個(gè)關(guān)。學(xué)齡前的兒童，他們對(duì)信息的獲得習(xí)慣性地依賴(lài)視頻信息（如動(dòng)畫(huà)片）、音頻信息（如口耳相授的講故事），這些信息呈現(xiàn)方式很生動(dòng)，很容易獲得。而文字信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，太抽象和枯燥，不容易獲得。因此，要把學(xué)生的認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)移到文字上來(lái)，這就要求我們做到：

1.要圍繞學(xué)生熟悉的話題和事物識(shí)字。

如：認(rèn)識(shí)身邊的老師和同學(xué)的姓名，認(rèn)識(shí)自己最喜歡的幾種食物名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)自己最喜歡的故事人物名字等。

2.識(shí)字零要求。

為初識(shí)字兒童制定零要求，在學(xué)生識(shí)字過(guò)程中，沒(méi)有任何要求，隨興趣和能力自由發(fā)揮，大力鼓勵(lì)成功，寬容地包容學(xué)生失敗。有能力的同學(xué)多識(shí)，能力差的同學(xué)少識(shí)，只要愿意識(shí)字就是可貴的。

二、興趣的進(jìn)一步激發(fā)

1.開(kāi)展多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

如：“我會(huì)識(shí)字”課前匯報(bào)會(huì)；“識(shí)字大王”對(duì)抗賽；“教你學(xué)漢字”小老師在線等。

2.教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生識(shí)字興趣。

都說(shuō)，好孩子是夸大的。舍得夸是培養(yǎng)學(xué)生興趣的不二法寶。

三、構(gòu)建高效識(shí)字課堂

1.創(chuàng)造性地使用教材，為教材注入更活躍的因素。

如：《我選我》一課中，我們創(chuàng)設(shè)課本情景：某某班今天開(kāi)班會(huì)，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓?，我們一起認(rèn)識(shí)一下班會(huì)的主要人物：李小青。在這樣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字：李和青。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教會(huì)學(xué)生用加一加、減一減、象形識(shí)字法、會(huì)意識(shí)字法、編謎語(yǔ)識(shí)字法等識(shí)字，并且引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字，也就是用自己的方法識(shí)字。

3.靈活運(yùn)用集中識(shí)字和隨文識(shí)字的方法組織教學(xué)。

集中識(shí)字法可以說(shuō)是歸類(lèi)識(shí)字，集中識(shí)字法符合了人們的記憶規(guī)律，符合了人的主體建構(gòu)生成思想。注重字形教學(xué)的集中識(shí)字法在低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中具有獲得成功的合理性和科學(xué)性。但是，集中識(shí)字在語(yǔ)文課中與文本不能緊密聯(lián)系，因此，它具有一定的局限性。

分散識(shí)字教學(xué)注重按字義的字理聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，通?？梢跃o密聯(lián)系文本，充分尊重兒童的思維發(fā)展水平特點(diǎn)，符合人類(lèi)語(yǔ)言認(rèn)知的一般規(guī)律，可以也必然會(huì)取得巨大的成效。由于分散識(shí)字教學(xué)與集中識(shí)字教學(xué)在形式上是矛盾的，我們通過(guò)以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，分散識(shí)字教學(xué)不僅不能在理論上解決集中識(shí)字教學(xué)所取得的巨大成效，而且不能解決字形是低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)的這一實(shí)際問(wèn)題。因此，分散識(shí)字教學(xué)法有其自身固有的局限性。作為教師，只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用，才能達(dá)到更好的效果。

4.反復(fù)呈現(xiàn)，以鞏固識(shí)字成果。

實(shí)踐證明，小學(xué)生的識(shí)字是需要反復(fù)呈現(xiàn)，循環(huán)識(shí)字，以鞏固識(shí)字成果的，這是防止生字回生的重要方法，切記，不可以寫(xiě)代識(shí)，這樣無(wú)形中增加了識(shí)字的難度和任務(wù)感，只會(huì)使學(xué)生的識(shí)字興趣減弱。

四、以課堂為原點(diǎn)，拓展識(shí)字

1.鼓勵(lì)學(xué)生生活識(shí)字。

如廣告識(shí)字、電視識(shí)字等。

2.發(fā)動(dòng)學(xué)生課外閱讀識(shí)字。

3.補(bǔ)充開(kāi)放性識(shí)字教材。

如：《千字文》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。

五、給學(xué)生充分的展示平臺(tái)，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，為學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

開(kāi)展大量的活動(dòng)，給學(xué)生充分的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在展示中獲得識(shí)字的成功感，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

六、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，整合優(yōu)質(zhì)的教育力量

不要讓學(xué)校教育成為孤立的教育力量，要發(fā)從家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，和學(xué)生一起走這條識(shí)字之路，才會(huì)越走越寬。

總之，高效識(shí)字法的靈活實(shí)施，讓學(xué)生眼中抽象而枯燥的漢字成為了靈動(dòng)的字符，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生終身發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾。

參考文獻(xiàn)

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