淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)有效策略

柳銀霞

【摘 要】良好的閱讀教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生提高閱讀能力、語文知識能力、課文理解能力、思維能力、想象能力等。然而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中還是存在教學(xué)效率不高等系列問題，針對于此文章通過語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析討論并做出了相應(yīng)的對策以供參考。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；分析；對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0198-02

引言

閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，是提高語文綜合能力的重要依據(jù)。在語文教學(xué)過程中，教師要牢牢抓住閱讀這一關(guān)鍵點，引用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能有效的提升學(xué)習(xí)效率，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師與學(xué)生學(xué)情脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)不符。

在語文教學(xué)過程中，教師如若不能掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，只顧教授課本知識，學(xué)生沒有體會到教師的教學(xué)方法但又感受到教師的重視和愛護(hù)，長此以往這種愛護(hù)和重視會對學(xué)生心理造成影響，并沒有從實際上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。教師的教學(xué)經(jīng)驗不足和忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會導(dǎo)致脫離學(xué)情，所以，教師要在教師事業(yè)中不斷磨練才能提升自己的教學(xué)經(jīng)驗。并不時地對自身的教學(xué)方式和方法進(jìn)行反思總結(jié)，從而提升個人的教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

2.教學(xué)過程中問題設(shè)置缺少合理性。

教師通過在教學(xué)過程中問題設(shè)置的合理性和有效性會影響到學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。在實際教學(xué)過程中，教師設(shè)置的問題過于詳細(xì)會導(dǎo)致學(xué)生的思維能力和想象力受限，有的教師設(shè)置的教學(xué)問題過于廣泛，覺得這樣可以提升學(xué)生的想象能力和思維能力。事實上，如果學(xué)生連基礎(chǔ)閱讀能力都掌握不明確的話，學(xué)生的思維方式也會脫離教學(xué)主題。所有只有穩(wěn)固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識才能讓學(xué)生充分發(fā)揮出實際水平，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)成績。

3.教師角色定位不明確。

以往教學(xué)方式是以教師為主體，教學(xué)課本為主要教學(xué)工具。但是近年來社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對語文教育的要求也越來越高，以往教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前社會需求。目前人們始終覺得語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)。然而事實總是雙向發(fā)展的，在實際教學(xué)過程中，過于嬌縱學(xué)生的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)：有些教師怕影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性從而一味的鼓勵學(xué)生，導(dǎo)致他們不能及時有效的改正自身的缺點和不足，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率都會受到不同程度的影響，而以上問題也是由于教師對自身的定位不夠明確導(dǎo)致的。

二、改善語文閱讀教學(xué)問題的對策

1.提高教師教學(xué)意識與教學(xué)理念。

教師要通過不同方法完善自身的教師意識與教學(xué)理念，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整自身的教學(xué)思路與教學(xué)理念，從而提升語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教師的工作效率。另外，要時常組織教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)和溝通，這樣一來，大大提升了教師隊伍的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升語文閱讀教學(xué)，為我國的教育事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。

因為教師的授課時間是有限的，所以教師在語文閱讀教學(xué)過程中，要實施明確的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合實際教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生全面了解語文閱讀教學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠正確且有感情的閱讀整篇課文，并且應(yīng)用相關(guān)的語文字典以及輔助教材來查閱課本文章，從而提升閱讀理解能力，另外，教師要對學(xué)生的閱讀和背誦字?jǐn)?shù)要有一定的要求，所以，教師對教學(xué)過程要有明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升語言能力、語文知識能力、閱讀理解能力等。

3.提升教學(xué)過程中問題設(shè)置合理性，教師對自身定位要明確。

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師在課上設(shè)置問題要發(fā)揮出學(xué)生的思維能力與想象能力，設(shè)置問題要多樣化，要具有實用意義，另外，要將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使得設(shè)置的問題更加規(guī)范合理；同時，教師設(shè)置的問題要結(jié)合到師生之間的相互交流，相互溝通，使得教師在帶動課堂氛圍的同時，提升了學(xué)生的積極性和主動性。

近年來，教育事業(yè)的不斷發(fā)展與推進(jìn)，教育模式也不斷的改革創(chuàng)新，為了提升語文閱讀教學(xué)能有效發(fā)展，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師要起到指導(dǎo)作用，同時教師對自身角色要有明確定位。比如：組織學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，從而使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性，指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀渠道，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)建良好閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在語文閱讀教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才會提高學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，不斷提升語文成績，經(jīng)過長時間的累積，學(xué)生的語文知識水平也會不斷提高。但是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要做出一定貢獻(xiàn)，營造良好的閱讀氛圍，讓環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生積極性和自覺性。比如：很多學(xué)生內(nèi)心對閱讀是沒有興趣的，但是看到其他同學(xué)由于經(jīng)常閱讀從而提升了語文成績，得到了老師的稱贊，使得他們也會對語文閱讀增加興趣。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要重視營造良好的閱讀氛圍，讓全部的學(xué)生都加入進(jìn)來。同時，教師也可利用課上閑暇時間安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可利用課下時間讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行閱讀，使學(xué)生豐富自身的文學(xué)知識和語言表達(dá)能力，從而養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。另外，多媒體教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生在語文閱讀中創(chuàng)建相應(yīng)情景，可以將語文課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動視頻形式，供學(xué)生欣賞閱讀。因此，教師在教學(xué)過程中，要合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合完善的網(wǎng)絡(luò)信息來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，這樣一來，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不僅體現(xiàn)在文字表面，更理解文章的由來和作者寫作的意義，讓學(xué)生更深刻的了解文章內(nèi)容。同時多媒體教室也是一種多元化教學(xué)工具，它可以有效的幫助學(xué)生營造一個輕松、快樂的語文閱讀課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的閱讀視野，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，科學(xué)有效的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中對問題的設(shè)置要具有合理性，同時教師對自身的定位要明確。另外要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生的語文成績和閱讀能力的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能感受到課堂帶來的歡樂。

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