立足課堂，提高初中生英語閱讀能力

吳春霞

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)最重要的任務(wù)之一，也是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，越來越多師生都關(guān)注到英語閱讀能力的重要性，作為一線的老師們更加注重提高閱讀課堂的效率，努力探討提高閱讀課的模式，尋找提高閱讀能力的良策。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀技巧；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0190-01

反思英語閱讀課的全過程，我發(fā)現(xiàn)閱讀課教學(xué)往往存在以下幾個問題：（1）大部分學(xué)生進入閱讀的狀態(tài)慢，跟不上節(jié)奏，且上課耗時長。（2）學(xué)生總是被動閱讀，缺乏積極性，興趣不高，并且停留在應(yīng)試層面。（3）學(xué)生所學(xué)的知識沒有跳出教材，總是徘徊在教材的邊緣。（4）閱讀課的成效不顯著，閱讀題方面得分率偏低。

結(jié)合自己多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，針對所遇到的問題做了一些嘗試：

一、為閱讀教學(xué)做好鋪墊。

1.從詞匯著手，為閱讀掃除障礙。

初中生普遍存在著閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。究其原因，詞匯量太少是制約學(xué)生閱讀能力提高的瓶頸。所以我一接手七年級學(xué)生，就利用開學(xué)第一個月的時間，學(xué)習(xí)基本的語音知識，掌握發(fā)音規(guī)則，達到自主學(xué)習(xí)單詞、識讀的目的。把小學(xué)階段出現(xiàn)頻率高的英語詞匯和七年級銜接出現(xiàn)的要求掌握的詞匯進行匯總，集中對學(xué)生進行強化，使學(xué)生在原有的詞匯數(shù)量上有質(zhì)的突破。

2.培養(yǎng)積極的閱讀態(tài)度。

閱讀需要明確的動機與積極的態(tài)度。在教學(xué)中，我會結(jié)合學(xué)生的實際生活與需要給予他們閱讀的主題，選擇貼近生活時事的閱讀材料，使他們具有閱讀的愿望，而不是單純把閱讀當(dāng)成為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

3.注重中西社會文化的差異。

在教學(xué)中，我會有意識地擴充英語文化的知識背景，彌補學(xué)生知識面的不足。注意加強對英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準(zhǔn)則、價值觀念等的了解，如此有助于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

二、運用有效的閱讀課堂模式

一個有效的課堂模式對提高學(xué)生的閱讀能力起到關(guān)鍵性的作用。本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，我運用這樣的課堂模式：

Step1，presentation（導(dǎo)入）進行閱讀前的熱身活動，形式多變，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀下去的興趣。

Step2，skimming（粗讀）讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速瀏覽全文，獲取文中的主要信息，當(dāng)然，快速閱讀前我會給學(xué)生一定的閱讀任務(wù)，之后檢測任務(wù)的完成情況。

Step3，intensive reading（細讀）提前設(shè)計不同的活動任務(wù)，如回答幾個問題；選擇正確答案，判斷正誤，短文填空，選擇段落的主旨等，給予學(xué)生足夠的時間，詳細閱讀文章，解決所提出的問題。

Step4，explanation（釋疑）此環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生掃除文中的閱讀障礙，采用不同的方法幫助學(xué)生理解文中的難句、重點短語的運用，語法知識的運用。

Step5，retelling（復(fù)述）/writing（寫作）我提前設(shè)計筆頭或口頭的活動任務(wù)，如：復(fù)述課文，Close test 填空，表格填空，續(xù)寫故事情節(jié)；人物采訪等。此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的語言知識和語言能力的運用，是本節(jié)課的拓展及延伸，使學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)到德育教育、情感教育等方面得到提高或升華。

Step6，summary（小結(jié)）對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進行整理和歸納，讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解。

堂上做到兼顧各個基礎(chǔ)層次的學(xué)生，在不同階段設(shè)計不同層次的問題和活動任務(wù)。這樣的閱讀課模式結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)、科學(xué)。既給學(xué)生留有獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間和空間，又使學(xué)生在實踐、體驗、感知中理解掌握知識，提高閱讀的能力。

三、傳授基本的閱讀技巧

1.認(rèn)識閱讀題型，學(xué)習(xí)解題技巧。

a.推斷題。

教會學(xué)生根據(jù)細節(jié)或所陳述的事實、論點、例證等一系列論據(jù)材料進行推理，運用基礎(chǔ)知識進行分析、推敲，得出符合文章原文的結(jié)論。

b.詞匯題。

遇到妨礙理解的生詞，運用構(gòu)詞法、語境線索等幫助來推測關(guān)鍵詞義。還可以根據(jù)上下文，借助文章中的語境線索幫助在理解基礎(chǔ)上猜測其詞義，這有助于加快閱讀速度。

c.主旨題。

找主題句，依據(jù)主題句定短文的中心，注意首段和各段第一句話，將其含義連接成一個整體，幫助理解透徹全文。

d.細節(jié)理解題。

教學(xué)生學(xué)會掌握具體事實和重要細節(jié)，在平時的教學(xué)中要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實、重要細節(jié)的習(xí)慣。

2.提高閱讀速度。

利用教材中不同體裁的閱讀材料，靈活采用不同的閱讀策略，有效指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，意在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。我通常利用早讀課的最后15分鐘時間進行訓(xùn)練。采用記時方式，每次進行5～10分鐘，不宜太長，因為記時閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散，反而乏味。為了不給學(xué)生們有心理壓力，剛開始是讓他們自己計時，訓(xùn)練一個學(xué)期后，便統(tǒng)一計時，把題目收上來批改。堅持訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度提高不少。

3.改進閱讀訓(xùn)練方式。

平時的教學(xué)做到階段側(cè)重，即不同的教學(xué)階段有不同的教學(xué)側(cè)重點：七年級是基礎(chǔ)階段，要求將精讀和泛讀有效結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本閱讀的方法、閱讀技能與技巧。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，到了八年級，泛讀的比例逐漸增加，在大量的閱讀中熟練閱讀技能技巧，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。到了九年級，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)有很大的提高，這時要加大泛讀量，并把訓(xùn)練材料難度提高。

四、開展有效的閱讀訓(xùn)練

我們平時的閱讀訓(xùn)練，普遍都是閱讀短文然后做題，但是單一的閱讀訓(xùn)練非?？菰锓ξ?，容易讓學(xué)生對閱讀失去興趣。于是我嘗試尋找不同的訓(xùn)練方式，如：七年級學(xué)生我進行每日課前10分鐘的經(jīng)典誦讀；對于八年級學(xué)生，我讓他們讀一篇簡短文章，遇到不會的單詞查字典，可以同時展示PPT、音樂，有些細心的同學(xué)還會附上中文翻譯或插圖。每節(jié)課一個學(xué)生，按學(xué)號輪流。這個挑戰(zhàn)對大多數(shù)的學(xué)生都很難，所以在第一個輪回我都是提前一天獨自指導(dǎo)他們，有了第一次的經(jīng)驗，第二輪的時候，學(xué)生基本能自己完成任務(wù)。對于有些基礎(chǔ)弱些的學(xué)生，只讀標(biāo)題也行，不給他們壓力。

五、立足課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀僅僅停留在課內(nèi)遠遠不夠，必須要跳出教材，把閱讀延伸到課外，開展豐富多彩的課外活動：校園設(shè)立英語文化角（樹立閱讀標(biāo)兵）；每學(xué)期舉行讀書交流會；七年級舉行朗誦比賽（為閱讀打基礎(chǔ)）；八年級舉行閱讀能力競賽；九年級進行寫作競賽。平時可以播放一些相關(guān)視屏或影片，再引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的書籍。課后作業(yè)可以是設(shè)計海報廣告等形式。通過豐富的課外活動提高學(xué)生的對英語的興趣，做到快樂閱讀，達到高效閱讀的效果。

英語閱讀教學(xué)是一個較為復(fù)雜的過程，其中每一個環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。教師既要重視對學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)。因此，英語閱讀教學(xué)對教師提出了更高的要求。在英語教學(xué)新信息不斷涌現(xiàn)的今天，教師必須要多讀書，多學(xué)習(xí)，并且更新閱讀教學(xué)的方法，提高自己的英語閱讀能力，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力和英語運用能力。

參考文獻

[1]梁祝主編.《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》北京大學(xué)出版社.

[2]沈麗新著.《英語可以這樣教》中國輕工業(yè)出版社.