淺談初中生物高效課堂教學(xué)途徑的探索

肖本均

【摘 要】為了提高初中生的生物教學(xué)效率，構(gòu)建高效的課堂環(huán)境刻不容緩，如何使生物課堂教學(xué)能夠有效開展，是我們初中生物教師的首要任務(wù)，初中生物教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中充分利用上課先導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后還要營造出新穎并且積極的教學(xué)氛圍，在這種氛圍下結(jié)合小組合作的方式來使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生開動(dòng)大腦進(jìn)行思考、在課堂上多發(fā)言并且能夠多閱讀一些相關(guān)書籍，從而能夠最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是初中生物課堂能夠活躍起來，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高效初中課堂；教學(xué)質(zhì)量；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0174-01

一、前言

高效的課堂的含義就是根據(jù)有效的課堂教學(xué)理論進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，主要的目的就是為了是我國的教學(xué)活動(dòng)能夠具備高效和高收益，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并且學(xué)生們要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，在和以前相同的時(shí)間里能夠?qū)W到更多的知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠綜合發(fā)展，獲取更多的知識(shí)。這種高效學(xué)習(xí)的課堂氛圍需要教師和學(xué)生共同來營造，構(gòu)造科學(xué)有效的課堂秩序，可以使初中生的生物學(xué)習(xí)更加有效的進(jìn)行下去，這是我們初中生物教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

二、合理設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗語有云“興趣是最好的老師”，我們教師也應(yīng)該根據(jù)這些前輩們的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的思考，幫助學(xué)生更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)置課堂導(dǎo)入語是一個(gè)非常有效的方法，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，如果教師只想著檢查上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，而忽略了激發(fā)學(xué)生的興趣，這是非常不明智的，因?yàn)閷?duì)于一些學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，這種呆板的復(fù)習(xí)方式是非常無效的，所以在課堂上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)使非常低的，所以在進(jìn)行課堂知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)也需要一些導(dǎo)入語，但是這兩種導(dǎo)入語是不一樣的，后面這種導(dǎo)入語更加的貼合實(shí)際生活，比如，如果在生活中聽到了青蛙的鳴叫，進(jìn)教室時(shí)就可以問學(xué)生今天有沒有聽到青蛙的叫聲，然后就可以問一些關(guān)于青蛙的一些知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)展到關(guān)于兩棲動(dòng)物繁殖的一些知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，還有就是看到一些關(guān)于生物方面的知識(shí)時(shí)就是給學(xué)生先講新聞，然后引入到知識(shí)中去，這種先導(dǎo)語的方式不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠讓學(xué)生了解學(xué)校之外的事情，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)造新穎、高效的教學(xué)氛圍

提高生物課堂教學(xué)實(shí)踐的重要途徑就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的含義就是要在一定的情感氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生需求選擇合理的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境的方式主要有一下三種。

1.通過提出問題來創(chuàng)造氛圍。

通過提出問題創(chuàng)造教學(xué)氛圍的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并且充分滿足學(xué)生的好奇心，在這個(gè)過程中能夠給學(xué)生一個(gè)解決問題的機(jī)會(huì)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，在提出問題時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意問題可以由老師提出也可以由學(xué)生提出，當(dāng)問題由老師提出時(shí)，老師可以提出完全相反的觀點(diǎn)，并且故意設(shè)置疑問和障礙，在這個(gè)問題中還要故意出錯(cuò)把學(xué)生常見的錯(cuò)誤羅列當(dāng)中，在學(xué)生設(shè)計(jì)問題，可以利用同學(xué)們的相互了解，讓他們故意提出一些易錯(cuò)點(diǎn)，從而更好的幫助學(xué)生牢記知識(shí)。

2.利用多媒體創(chuàng)造環(huán)境。

利用多媒體創(chuàng)造環(huán)境使一個(gè)營造環(huán)境非常高效的方法，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍活躍起來，并且能夠節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的能力，在長期的影響之下，學(xué)生就能夠非常輕松的發(fā)現(xiàn)并且解決問題。

3.讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論來創(chuàng)造氛圍。

學(xué)生討論的方式有很多種，但是教師要選擇科學(xué)合理的方式，組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組討論，這個(gè)討論的重點(diǎn)一定要圍繞本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生有爭議的問題可以進(jìn)行多次討論，但是每一次討論的主題必須鮮明。在進(jìn)行討論的過程中，教師要起到調(diào)節(jié)的作用，把握學(xué)生討論的方向和心理變化，從而能夠做到及時(shí)調(diào)整。

四、采用小組合作的方式提高教學(xué)的質(zhì)量

1.小組內(nèi)進(jìn)行討論。

在進(jìn)行小組合作的過程中，小組討論是不可避免的，在小組討論結(jié)束之后可以選擇一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)演講，這種演講的方式可以激發(fā)學(xué)生積極有效的進(jìn)行討論，因?yàn)樗麄優(yōu)榱瞬唤o小組和自己丟人，也為了表示自己對(duì)知識(shí)有一個(gè)正確的理解，小組內(nèi)的每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真聽講，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都能夠認(rèn)真深入的理解，在組長進(jìn)行講解時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽講，這種方式反而會(huì)比聽老師講課更加有效，在演講時(shí)學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)的談?wù)撟约簩?duì)這個(gè)問題的見解。在這種討論并演講的過程中，學(xué)生不僅僅對(duì)知識(shí)有了深刻透徹的理解，而且在演講成功之后獲得滿足感。

2.對(duì)小組進(jìn)行評(píng)選。

在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)都要評(píng)選出一個(gè)優(yōu)勝組，這樣可以使學(xué)生更加積極的參與問題的搶答，這種方式可以幫助學(xué)生更加有集體榮譽(yù)感，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)在出現(xiàn)問題時(shí)遭受小組同伴的嫌棄，學(xué)生會(huì)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)享受到維護(hù)集體榮譽(yù)的快樂。

五、結(jié)語

教學(xué)質(zhì)量常常都是圍繞學(xué)生這個(gè)方面進(jìn)行的，要想構(gòu)造高效的初中生物課堂，學(xué)生一定得勤于思考，并且積極主動(dòng)的發(fā)言，還要多多閱讀相關(guān)的書籍，如果教師和學(xué)生都能夠全身心并且全方面的投入到生物教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，生物課堂必然不會(huì)再是那么枯燥和乏味，并且也不會(huì)白白耗費(fèi)了學(xué)生和老師的精力，能夠盡一些可能是課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高，并且也能夠最大程度的使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，從而使生物課堂煥發(fā)生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]林秋霞.如何在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2014（32）.

[2]余春山.初中生物有效教學(xué)的途徑[J].教書育人，2014（23）.