淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用

賈晉芳 劉美義

【摘 要】一直以來，教育都是作為我國的基本國策來實施的重點工程。與小學(xué)及初中教育教學(xué)注重基礎(chǔ)相比，高中教學(xué)無論是從知識的涉及廣度及深度還是內(nèi)容的復(fù)雜程度都有了較大的提高，尤其是新課程改革以來，對于高中教學(xué)的要求有了很大的改變。從高中物理教學(xué)來說，不再局限于對學(xué)生知識點的考察，更注重對于學(xué)生綜合分析能力、動手實踐能力及實驗操作能力的培養(yǎng)。為了教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，將多媒體技術(shù)融入高中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，其直觀、生動及高效的特點給教學(xué)帶來了便利。在本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，從闡述多媒體教學(xué)的概念出發(fā)，對高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體方式進行了探析。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；物理；培養(yǎng)；多媒體技術(shù)；探析

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0163-02

前言

高中物理內(nèi)容繁雜，許多概念較為抽象，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的困難學(xué)科，也成為影響教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵所在。隨著新課改的進一步深入，對高中物理教學(xué)也提出了更高的要求，也在很大程度上推動了教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變，為進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。隨著多媒體等新型計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，結(jié)合多媒體進行課堂教學(xué)受到了廣大師生的熱捧。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使課堂更加的生動有趣，能夠?qū)?fù)雜抽象的概念和問題直觀化、簡單化，進一步降低了學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，教師應(yīng)該與時俱進，及時學(xué)習(xí)和應(yīng)用多媒體等新的信息技術(shù)，作為教師教學(xué)的一種有效工具，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、多媒體教學(xué)的具體概念以及在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是指教師使用多媒體信息技術(shù)，使用文本、聲音及視頻圖片的形式對教學(xué)內(nèi)容和知識點進行設(shè)計和編排，將抽象的知識形象化、直觀化，然后在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生理解和學(xué)習(xí)難度。與此同時，圖片化、影音式的表現(xiàn)形式可以更加豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教師教學(xué)方式更加多樣化，從而讓學(xué)生對原本無味、枯燥的知識更感興趣。對于，高中物理教學(xué)而言，更加如此。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)是理科中偏科最為嚴(yán)重，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最為嚴(yán)重的一門學(xué)科，其原因是物理相比于其他學(xué)科，其在考察學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生綜合分析能力、實踐探究能力的考察，綜合難度更高。另外，物理學(xué)科知識更加的專業(yè)和抽象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對于一些物理現(xiàn)象、物理實驗等具體發(fā)生過程無法直觀形象地呈現(xiàn)，給學(xué)生理解和學(xué)習(xí)造成了很大的困難。但是，現(xiàn)在通過運用多媒體技術(shù)進行物理課堂教學(xué)，可以很好地彌補這些缺陷，它不僅可以減少教師教學(xué)壓力，也讓學(xué)生在感受新的教學(xué)方式的同時對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加的深刻，實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體實踐

1.精心設(shè)計多媒體教學(xué)課件將抽象的概念直觀化，降低學(xué)生理解難度。

大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，經(jīng)常都會碰到一些問題，有些是因為知識概念較為抽象，而學(xué)生抽象思維能力不強且知識儲備、動手實踐、實驗操作經(jīng)驗不足也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，如果不能很好地解決這些問題，就會打擊學(xué)生信心，降低學(xué)習(xí)興趣，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。將多媒體技術(shù)融入高中物理課堂中，能夠使枯燥的書本文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片、音頻影像，從而以一種更為可接受的方式，為學(xué)生帶來更多的新鮮感，使抽象復(fù)雜的物理現(xiàn)象和實驗過程更加真實直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，進而加深學(xué)生對物理知識的洞察力，提高學(xué)生的物理知識掌握水平。實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，將物理知識形象化、直觀化。

例如：人教版《物理》（必修1）第三章第四節(jié)的《力的合成》這一課的教學(xué)時，教師在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行進一步的加工，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點進行具體的事例圖片及視頻講解，進而營造生動有趣的課堂氛圍。首先是對“合力”“分力”“力的合成”等知識點進行圖片解析，將合力與分力的等效替代關(guān)系進行形象地展現(xiàn)；其次，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集具體的實驗視頻或短片，讓學(xué)生對合力與分力的概念及等效替代關(guān)系的理解和認(rèn)識更加深刻；另外，本節(jié)課的難點是“平行四邊形定則及其簡單應(yīng)用”，可以通過“DIS-lab設(shè)備”進行實驗探究。在教學(xué)過程中，通過多媒體投影儀將實驗過程中需要記錄和處理的數(shù)據(jù)進行分布引導(dǎo)，使操作實踐過程更加的清晰明了，進而提高學(xué)生的實驗操作及對數(shù)據(jù)的計算處理能力。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理現(xiàn)象或過程，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

嚴(yán)格地說，高中物理面對的是已經(jīng)具備物理知識儲備、一定的物理實驗基礎(chǔ)及邏輯思維能力的高中生，因此高中學(xué)生所要面對和學(xué)習(xí)的是有一定學(xué)習(xí)難度和思維深度的物理學(xué)科知識，這樣導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生都會遇到一些問題，若要真正地了解這些知識，進行物理實驗對于獲得進一步的物理知識是至關(guān)重要的。多媒體技術(shù)可以利用自身的優(yōu)勢來模擬場景，并創(chuàng)建物理分析模型以將抽象知識可視化，從而降低理解難度。

例如，對于“機械波的形成”，教師可以使用多媒體動畫軟件將形成過程形象化、具體化，能夠隨時顯示波形和每個粒子的相關(guān)運動。通過動畫可以讓學(xué)生直觀地就可以看到整個波動的過程，視覺和聽覺的結(jié)合，使用顏色的增強和聽覺的震撼效果來使學(xué)生更好地觀察和反思物理現(xiàn)象，進而培養(yǎng)學(xué)生從已知的物理場景中來獲取或探究物理知識的奧秘。

以上案例說明，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠提高教師的備課水平，提高物理知識講解的生動性，有效地將教學(xué)重難點充分地體現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率；另一方面，能夠降低學(xué)生對于抽象的物理知識和現(xiàn)象過程的理解和學(xué)習(xí)難度，在教學(xué)過程中地實現(xiàn)師生之間良好的溝通和互動。

結(jié)束語

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是信息時代科技發(fā)展潮流的大勢所趨，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，理應(yīng)成為廣大高中物理教師乃至其他學(xué)科教師的必要教學(xué)工具。物理學(xué)科離不開教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，也需要新技術(shù)、新理念的輔助，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型人才的題中應(yīng)有之義。

參考文獻(xiàn)

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