新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

何靜

【摘 要】21世紀(jì)是信息時代，在全球化日益深入的今天，英語學(xué)習(xí)顯得尤為重要。初中時期是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，因此，學(xué)生要抓緊這一黃金時期，高效學(xué)習(xí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不高。針對這一問題，教師需要采取有效措施來解決問題。只有課堂效率提高了，學(xué)生才能更好的吸收知識，更好的學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0128-01

英語是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生從小學(xué)三年級開始接觸英語，到了初中，大部分同學(xué)都有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而初中課程繁多，教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力比較分散，對于各個學(xué)科的知識沒有系統(tǒng)的掌握，尤其是對于英語這門外語來說。因此，提高課堂教學(xué)的有效性就顯得十分必要?；诖?，我將從以下四個方面談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)的有效性，希望對教學(xué)工作能有所助益。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

做好課前準(zhǔn)備工作包括兩方面，第一，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，即認(rèn)真?zhèn)湔n。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊龊贸浞值臏?zhǔn)備可以讓教學(xué)工作實(shí)施起來更加順暢，在上每一節(jié)課之前，教師應(yīng)該先寫好教案，將上課所講內(nèi)容準(zhǔn)備好，把多媒體課件做好，并熟悉課件，保證課堂教學(xué)的流暢性和效率。如果教師上課之前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，不熟悉本節(jié)課所教內(nèi)容，那么又如何讓保證自己課堂的效率呢？因此，教師一定要做好課前準(zhǔn)備工作，這也是作為一個好教師所必須養(yǎng)成的習(xí)慣。

第二，學(xué)生需要認(rèn)真預(yù)習(xí)，通讀新單詞，熟悉課文內(nèi)容。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，做好充分的預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉新單詞，提前了解課文內(nèi)容，這樣，在上課的時候?qū)W生可以更好地緊跟老師的步伐，更好地融入到課堂活動中去。如果學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，這樣上課的時候?qū)τ谡n文和單詞就會非常陌生，還需要花時間重新進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣也耽誤學(xué)生自己的學(xué)習(xí)時間。因此，學(xué)生一定要做好預(yù)習(xí)工作，做到胸有成竹。教師提高課堂效率需要的是教師和學(xué)生的共同努力，只有教師和學(xué)生同時都做好預(yù)習(xí)工作，才能保證課堂活動高效有序，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、借助現(xiàn)代教學(xué)工具

借助現(xiàn)代教學(xué)工具可以幫助學(xué)生更加高效地參與到課堂當(dāng)中去。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多教師在課堂教學(xué)活動中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。因此，在一些需要借助多媒體教學(xué)的課堂上，教師需要提前做好多媒體課件。多媒體課件直觀形象，學(xué)生可以一目了然地觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且多媒體課件可以讓課堂氛圍更加活潑，有助于全體學(xué)生集中注意力。

例如，在學(xué)習(xí)八年級英語上冊Unit1SecationA《Where did you go on vacation》這一課內(nèi)容時，教師可以提前準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)。比如各個旅游景點(diǎn)的代表性圖片，或者是小動畫。首先，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸诩倨谌チ四睦锿?，有什么有趣的事情發(fā)生；其次，學(xué)生需要根據(jù)圖片所展示的照片找出七個相對應(yīng)的短語，完成1a的問題設(shè)置；最后，教師可以利用多媒體，對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生完成1b的問題設(shè)置。這樣一來，直觀有效的圖片展示，加上環(huán)環(huán)相扣的問題，可以讓學(xué)生一直集中注意力，保證課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，多媒體的使用只是教學(xué)活動中的一個輔助工具，教師需要把握好尺度，不要過分依賴多媒體課件，教學(xué)活動也不止是播放課件這么簡單，教師需要適當(dāng)使用，把課件當(dāng)成一個輔助性的工具，讓課堂錦上添花，這樣才不會適得其反。

三、豐富課堂活動內(nèi)容

豐富的課堂活動是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的又一重要手段。初中階段的學(xué)生正處于青春期，思想比較活潑，注意力不容易集中，加之有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒，教師雖然準(zhǔn)備了豐富的內(nèi)容，學(xué)生卻吸收不了知識，因此，教師要對癥下藥，利用一個個小的課堂活動，讓課堂內(nèi)容更加豐富精彩，從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit3SecationA《Could you please cleaning the room》這一課內(nèi)容時，首先，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個小組的成員自由討論自己在家做了什么家務(wù)；其次，選出小組代表，集中本組成員的所有答案公布給全班同學(xué)，然后，由教師總結(jié)哪些家務(wù)出現(xiàn)的頻率最高；最后，再與課文中出現(xiàn)的六個家務(wù)進(jìn)行對比，看看和課文內(nèi)容有何相同與不同。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解各種家務(wù)活動，而且應(yīng)該學(xué)會自己的事情自己做，為家人分擔(dān)家務(wù)，養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣。此外，教師還可以設(shè)置一些小游戲，比如讓同學(xué)模擬出做家務(wù)的動作，增加課堂趣味，豐富課堂內(nèi)容。

四、布置適量課后作業(yè)

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)重要的一環(huán)，課后復(fù)習(xí)也非常重要，作業(yè)是課后復(fù)習(xí)的一個有效途徑。布置適量課后作業(yè)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，亦是從側(cè)面提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在以往的觀念中，有些人錯誤的認(rèn)為只有書面作業(yè)才是作業(yè)，其實(shí)相對于書面作業(yè)而言，一些調(diào)查問卷或者小手工也是作業(yè)，而且比書面作業(yè)更需要動手動腦。因此，教師和學(xué)生要用正確的態(tài)度對待作業(yè)，加之九年級任務(wù)繁重，中考在即，教師布置作業(yè)也要講究適度。

例如，在學(xué)生九年級Unit13SecationA《We are trying to save the earth！》這一課內(nèi)容時，首先學(xué)生需要根據(jù)常識解決1a的問題設(shè)置，即根據(jù)短語把a(bǔ)ir pollution，noise pollution以及water pollution三種污染相對應(yīng)的污染進(jìn)行分類整理，然后再由教師播放聽力，完成1b的問題設(shè)置，練習(xí)聽寫能力。環(huán)境污染的問題，對于學(xué)生們來說并不陌生，尤其是對九年級學(xué)生來說，污染也是作文寫作的一個重點(diǎn)。因此，在布置作業(yè)時，教師可以讓學(xué)生寫一個關(guān)于污染的作文，選擇三個污染中的任意一個污染，具體談?wù)勎廴镜奈：σ约皯?yīng)該采取那些措施來應(yīng)對污染。此外，課后作業(yè)也不僅僅局限于書面作業(yè)，學(xué)生也可以把所學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，為保護(hù)地球盡一份心力，從生活中的每件小事著手，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

五、結(jié)語

綜上所述，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中課堂效率不高的問題，本文結(jié)合課堂實(shí)例，從四個方面論述了如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，以期對學(xué)生課堂效率的提高有所幫助，讓教師和學(xué)生在英語課堂中更好地共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張明亮.新課改下初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)與探究-淺談開展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略[J].學(xué)周刊，2012（16）：153-155.

[2]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育導(dǎo)刊，2010（02）：85-87.