小學六年級語文復習方法淺析

彭超蓮

【摘 要】小學六年級語文復習是學生完成學習任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，復習可以起到幫助學生系統(tǒng)梳理知識，對學過的語文知識進行回顧、歸納和總結(jié)，使零碎的知識條理化，鞏固某些遺忘的知識點，為學生后面學習打下扎實的基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，對小學六年級語文復習方法進行分析，其目的在于提高小學數(shù)學復習質(zhì)量，使學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文；六年級；復習；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0091-01

對于小學六年級的語文復習來講，其是將學生在六年期間所有的語文內(nèi)容整體的復習一遍，加深對知識的理解。然而，因為復習的知識點都是學生掌握的內(nèi)容，無法像新知識點那樣富有新鮮感與挑戰(zhàn)性，所以，很多學生都對復習產(chǎn)生了抵觸心理，特別是一些成績較好的學生，感覺復習沒有必要。因此，作為小學六年級的語文教師，就需要幫助學生認識到復習的重要性，細致研究復習方法，從而為學生以后的成長奠定基礎(chǔ)。以下簡要針對六年級語文復習方法的相關(guān)內(nèi)容進行分析，僅供參考。

一、樹立自主復習理念，培養(yǎng)學生學習能力

在六年級語文復習教學中，教師的角色應(yīng)當定位在啟發(fā)引導的地位，對復習教學應(yīng)當體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點提示上，著重培養(yǎng)學生自主復習的能力，授人以漁。在復習教學中，教師可以從兩個方面入手，首先，注重對學生進行科學復習方法的指導，要求學生按照學習筆記上摘記的知識點進行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來，有針對性地進行強化鞏固；其次，要求學生相互幫助，在制定符合自己實際情況的復習計劃的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互之間進行復習知識點的抽查活動。這樣，進一步查找學生在語文復習活動中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)動學生復習積極性的同時，提升教學成效。

二、加大對學生綜合知識的復習力度

作為小學六年級的語文教師，在指導學生進行復習期間，不僅需要幫助學生掌握語文知識中相關(guān)的拼音、字詞、邏輯等知識點，同時還需要培養(yǎng)學生的判定思想、選擇思想等，加大對學生綜合知識的復習力度。帶領(lǐng)學生做好復習活動，不可以讓學生的知識水準停留在原地，而需要更系統(tǒng)、全面地進行復習，唯有如此，才能夠提高學生的語文成績，為學生以后的學習及成長奠定基礎(chǔ)。

三、抓好復習的重難點，提高復習效率

每個六年級語文復習的重難點的確定都不盡相同，因為重難點不只是語文知識中的重難點，更應(yīng)是學生學習中的重難點。因此，作為六年級的語文教師，針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行復習，這樣，就會在有限的復習時間里提高復習效率。

四、在復習過程中要做到二個為主

1.以學生為主。

復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習時切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應(yīng)該把學習的主動權(quán)交給學生，正視學生的主體地位，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學習的主人。

2.以課本為主。

現(xiàn)在有很多復習資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點，復習時既要讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要使他們靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，要扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機地結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。

五、要抓好考試技能教育

重點是注重基礎(chǔ)知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

1.漢語拼音。

這部分內(nèi)容要求學生能正確的認讀聲母、韻母和整體認讀，能正確區(qū)分平舌音和翹舌音，能正確的書寫大小字母，能正確的拼讀音節(jié)，這部分內(nèi)容中平舌音和翹舌音是難點，大部分學生除常見的平舌音和翹舌音能區(qū)分外，絕大部分平舌音和翹舌音分不開，辯不準，有的拼得出來卻把字寫成同音字或形近字。

2.生字的復習。

在總復習時，每位教師都要匯報自己在平時聽寫時學生普遍寫錯的字，由負責擬寫生字復習教案的老師匯總，編寫出教案后，由執(zhí)教者引導復習。主要步驟是：先由學生自己翻出平時聽寫本，把自己寫錯的生字找出來，分析錯誤的原因與同學交流。再匯報自己日常生活中常見的錯別字。最后做老師精心設(shè)計的形近字、多音字練習，對易錯的字進行鞏固，匯編出形近字、多音字大全。

3.詞語的理解放到課文復習中去。

要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議、討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導，如首先在文中找到帶有這個詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。另外，小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。

4.閱讀理解。

閱讀是復習的重點，對農(nóng)村學生來說更是難點，這部分要求學生能聯(lián)系上下文和自己的積累推想有關(guān)詞句的意思，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法，對于這部分內(nèi)容在完成給自然段劃分層次，分段和概括段意，文章所表達的中心這類問題時，我是這樣要求學生的不要急于做題要多讀幾篇，第一篇把短文讀通順、讀熟悉；第二篇邊讀邊理解短文的大概意思；第三篇帶著問題邊讀邊思考，最后才歸納完成答題。

5.作文專題。

按照語文教學計劃，一學期內(nèi)學生要完成8篇作文的寫作。在語文復習過程中，如果繼續(xù)讓學生寫作文，不僅會增加學生的學習壓力，而且學習過的內(nèi)容，學生在學起來會沒有太大興趣。所以在作文復習中，教師要注意兩方面原則，一方面講評重于寫作，另一方面片段仿寫重于全文寫作。

總之，復習有法，但無定法。我個人認為，只要能全力提高學生的語文水平，能提高教育教學質(zhì)量是最行之有效的方法。在復習的過程中，老師根據(jù)學生的現(xiàn)狀及時調(diào)整復習的側(cè)重點，只有了解學生的需求，才能幫助學生提高自己的薄弱環(huán)節(jié)；只有當學生體會到攻克困難時的喜悅，才會把更多的熱情投入到復習中去；只有學生的積極配合，才能在復習中達到事半功倍的效果。

參考文獻

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