高中物理和初中物理的區(qū)別

楊忠

【摘 要】由于高中物理和初中物理存在著諸多的不一樣，這就要求高一學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)要打破初中學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，建立起嶄新的學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)習(xí)體系。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換，不僅僅需要學(xué)生的努力，更需要教師的指導(dǎo)。當(dāng)我們的初中生進(jìn)入高中，上好高中物理第一課非常重要和關(guān)鍵，對(duì)高中物理的后期的教學(xué)效果顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】高中物理；初中物理；有效鏈接

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0048-01

由于我們學(xué)校是完中，本人一直從事初中和高中物理的教學(xué)，我們學(xué)校的高中生源主要來(lái)自自己的初中部，在我多年的教學(xué)生涯中總是看到這種現(xiàn)象：老師和學(xué)生都是初中那一批，課程的內(nèi)容也是電力熱磁光原子物理。到了高中，很多初中物理優(yōu)秀的孩子突然不會(huì)學(xué)物理了，學(xué)生總是反映物理比初中難學(xué)得多。到高二高三，甚至不選理科，放棄物理。因此，高一物理教師必須做好初高中物理的有效鏈接，上好高中物理第一課，為學(xué)生以后學(xué)好高中物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)分析如下，作為一個(gè)高中物理老師，要充分了解高中物理的特點(diǎn)和初中物理的特點(diǎn)。

一、知識(shí)體系構(gòu)成不一樣

高中物理和初中物理兩者的最大區(qū)別就是高中物理所學(xué)的物理知識(shí)是一個(gè)知識(shí)體系，而初中物理所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)獨(dú)立的，幾乎是毫無(wú)聯(lián)系的。比如，在初中物理對(duì)速度、力的教學(xué)過(guò)程中，只是單獨(dú)地對(duì)速度和力分開來(lái)介紹，并沒(méi)有將它們聯(lián)系在一起。而在高中物理教學(xué)中，對(duì)于這一部分的教學(xué)首先是學(xué)習(xí)各種力，接下來(lái)學(xué)會(huì)研究多個(gè)力的效果，也就是合力，由于合力而產(chǎn)生加速度，最后來(lái)研究合力與速度變化的聯(lián)系。由此可知，高中物理教學(xué)是一個(gè)知識(shí)體系，而初中物理教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究都是獨(dú)立的、毫無(wú)聯(lián)系的個(gè)體。我們學(xué)的高一物理，第一章講述力的知識(shí)，為動(dòng)力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，找出物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的規(guī)律--加速度。第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律，講述了。第四章則分析物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變物體平衡的規(guī)律。

二、高中物理更注重知識(shí)深層次的理解

初中物理只介紹一些較簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí)，高中物理則更注重更深層次的理解。例如，物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，初中較多關(guān)注勻速直線運(yùn)動(dòng)，對(duì)速度的概念，僅僅知道速度等于單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的長(zhǎng)度即可，而高中對(duì)速度的概念，不但要掌握速度的比值定義，而且要理解瞬時(shí)速度和平均速度的區(qū)別，理解速度是矢量，掌握勻速運(yùn)動(dòng)和勻變速運(yùn)動(dòng)的速度圖像。再進(jìn)一步看，在變速運(yùn)動(dòng)中由于速度改變的快慢程度不同，所以又引入了一個(gè)新的物理量——加速度，它是高中力學(xué)的重點(diǎn)概念，而在加速和減速過(guò)程中，加速度還有正負(fù)之分，這都需要理解到位。又如，初中雖然學(xué)過(guò)力，知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，但是，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的標(biāo)志是什么？力究竟怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？力的大小跟物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化有什么定量關(guān)系？這些問(wèn)題在高中物理學(xué)習(xí)中都要進(jìn)行更深入的研究。再例如，我們學(xué)過(guò)了閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)電路中要產(chǎn)生感應(yīng)電流，但是感應(yīng)電流的大小怎樣確定？是不是僅有導(dǎo)體切割磁感線時(shí)才能產(chǎn)生感應(yīng)電流？感應(yīng)電流方向的判斷除右手定則外還有沒(méi)有更普遍使用的方法？等等，我們?cè)诟咧幸矊⑦M(jìn)一步來(lái)探究。

三、從定性到定量的飛躍

初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。毋庸置疑，定量分析比定性要難，當(dāng)然也更精確。初中物理對(duì)物理現(xiàn)象，過(guò)程的闡述基本上屬于定性的，即使涉及到數(shù)量關(guān)系，也比較簡(jiǎn)單中物理盡管對(duì)物理現(xiàn)象，過(guò)程的定性分析和闡述也很重要，但大都要在定性討論的基礎(chǔ)上，做較為精確的定量分析和研究，并常常要應(yīng)用理論論證和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的要求比初中高得多。物理不僅僅包含一系列物理知識(shí)和操作技能，還包括探究自然規(guī)律的一般過(guò)程和方法，科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。在高中物理的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和積累，學(xué)會(huì)對(duì)物理過(guò)程的分析，掌握科學(xué)的思維方法，同時(shí)要適量閱讀一些課外書籍，多和其他同學(xué)進(jìn)行交流討論。不同物理量之間的關(guān)系常常以數(shù)學(xué)函數(shù)公式和數(shù)學(xué)符號(hào)形式（包括圖形，圖線和圖表）來(lái)表示。許多物理定律都可以表示為簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)公式，把物理量分成標(biāo)量和矢量，這是從初中物理到高中物理的一個(gè)明顯的躍變。

四、從形象思維到抽象思維的飛躍

初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，從而使學(xué)生通過(guò)形象思維獲得知識(shí)。初中物理中的大多數(shù)問(wèn)題看得見(jiàn)、摸得著。進(jìn)入高中后，物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過(guò)度。從目前的教材來(lái)看，這個(gè)臺(tái)階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時(shí)速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。從人的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，從形象思維到抽象思維是認(rèn)識(shí)能力的一大飛躍。高中物理更多關(guān)注物理學(xué)中研究問(wèn)題的思想方法習(xí)物理學(xué)不僅能學(xué)到物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能學(xué)到物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。從某種意義上講，掌握研究問(wèn)題的方法，比掌握知識(shí)更重要。物理學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)們發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)創(chuàng)造才能，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度都有很大的幫助，對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸髲氖氯魏喂ぷ鞫紝⒔K生受益。物理現(xiàn)象和過(guò)程本來(lái)是相互聯(lián)系的，極為復(fù)雜。高中物理的思想方法是在研究解決各種問(wèn)題的過(guò)程中逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的，有一些典型的，常用的方法，在不同的內(nèi)容中會(huì)多次反復(fù)出現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

高中物理教師應(yīng)該在課堂中充分地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣。讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。上課做好引導(dǎo)，把初高中物理連接起來(lái)想實(shí)現(xiàn)初高中物理知識(shí)的順利鏈接，物理教師必須發(fā)揮其巨大的指導(dǎo)和教育的作用。注意新舊知識(shí)的同化以及順應(yīng)，一定要注意新舊知識(shí)的同化作用，也就是把新知識(shí)和新學(xué)習(xí)的物理規(guī)律有效地融入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式中去，從而達(dá)到豐富和擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)。順應(yīng)就是在同化的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做進(jìn)一步的重建和更新。

上課時(shí)，在教授物理知識(shí)同時(shí)，更重要的是物理方法和物理能力的培養(yǎng)。在高一物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些特殊的問(wèn)題而言，只有讓學(xué)生掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法才能完成解題任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)物理所謂提高能力，說(shuō)白了就是提高解題、分析問(wèn)題的能力，做好以上才可以讓學(xué)生學(xué)好高中物理。

參考文獻(xiàn)

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