談職院如何構(gòu)建體育教學(xué)新模式

范文濤

【摘要】自步入新時(shí)期以后，我國(guó)體育教育展開了多次改革，正因如此我國(guó)體育教育獲得了空前的進(jìn)步。多年的發(fā)展使得如今的我國(guó)體育教育在理論層面上已經(jīng)具備了很強(qiáng)大的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的突破。但從實(shí)際效果上來(lái)看，體育教育卻頻頻出現(xiàn)很多問(wèn)題，表現(xiàn)出了許多教育方面的不足之處，這些問(wèn)題嚴(yán)重的限制了學(xué)生的成長(zhǎng)。為了消除這些問(wèn)題，本文以職院當(dāng)前體育教學(xué)問(wèn)題為著手點(diǎn)，分析改進(jìn)方式，以求為學(xué)生提供更加良好的成長(zhǎng)空間，獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】職院 體育教學(xué) 新模式

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0217-01

前言

新課改要求現(xiàn)代教育必須要體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，圍繞新課標(biāo)教育要求，創(chuàng)新教育理念。以體育教育為例，體育教育必須將新三維作為出發(fā)點(diǎn)，即學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、競(jìng)技水平。當(dāng)然為了迎合社會(huì)對(duì)職院學(xué)生的能力需要，體育教育還要將目光放在學(xué)生身心健康方面的教育工作，以便提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、職院體育教育現(xiàn)狀

（一）課時(shí)少，學(xué)生缺少參與積極性

因職院學(xué)生有著眾多需要學(xué)習(xí)的科目，所以學(xué)生往往要承受很大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生只能將大部分的時(shí)間用于文化課程學(xué)習(xí)，因此對(duì)于體育課程的積極性和參與要求并不是很高。甚至有一些學(xué)生會(huì)利用體育課時(shí)間完成其他學(xué)科的作業(yè)，這些問(wèn)題體現(xiàn)的都是學(xué)校對(duì)體育課不重視、學(xué)生對(duì)體育課不重視。此外一些學(xué)校的課外活動(dòng)中，有很多學(xué)生會(huì)將活動(dòng)時(shí)間用于玩手機(jī)、打游戲以及睡覺(jué)中，沒(méi)有去主動(dòng)鍛煉身體。為了解決如上問(wèn)題，教師就必須合理調(diào)整課時(shí)安排，在豐富學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，為體育教育補(bǔ)充更多有效性元素。激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)參與興趣，鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)[1]。

（二）內(nèi)容枯燥，學(xué)生難以理解體育學(xué)習(xí)價(jià)值

職院體育教學(xué)活動(dòng)，因課程單一且很多內(nèi)容為學(xué)生習(xí)以為常的項(xiàng)目如籃球、足球以及田徑，所以學(xué)生普遍認(rèn)為這些課程不需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，這些在學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到、接觸到的內(nèi)容學(xué)生自己就能理解。所以很多學(xué)生都會(huì)對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)報(bào)以玩樂(lè)或是無(wú)所謂的態(tài)度[2]。而教師也知道學(xué)生對(duì)這些科目的看法，但卻并沒(méi)有調(diào)整教學(xué)形式，而是仍舊在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教授學(xué)生投籃、運(yùn)球、控球等基本技術(shù)。單一的教學(xué)內(nèi)容和形式限制了學(xué)生的體育練習(xí)積極性。學(xué)生一方面希望可以在體育活動(dòng)中強(qiáng)化自己的體育技能、體育能力，但是卻對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)報(bào)以不滿足的態(tài)度，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了體育教育有效性。要想提高教學(xué)有效性，教師就必須用趣味性、多樣化的體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)。

（三）教師水平低，無(wú)法滿足所有學(xué)生的實(shí)際要求

教師作為課堂的引導(dǎo)者，教師的一言一行都會(huì)影響到教學(xué)的結(jié)果和教學(xué)的進(jìn)度。此外教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者與開發(fā)者，理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求、教學(xué)的目的來(lái)不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)水平和教學(xué)技能，這樣教師的個(gè)人能力才能夠滿足體育教育要求?？墒菑默F(xiàn)狀來(lái)看，很多教師卻并沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題。一些教師認(rèn)為職院體育教育并不需要過(guò)于專業(yè)的訓(xùn)練，只要走走形式即可。因此職院體育教育才會(huì)出現(xiàn)如此多的教學(xué)問(wèn)題。

二、職院體育教育的創(chuàng)新方法

（一）教學(xué)方式創(chuàng)新

為提高教學(xué)有效性與質(zhì)量，教師就必須要重視激發(fā)學(xué)生體育練習(xí)興趣，著重于探索學(xué)科教育和學(xué)生興趣的結(jié)合方法，完成教學(xué)手段、教學(xué)形式創(chuàng)新。為學(xué)生營(yíng)造愉快、活潑、輕松的課堂氛圍，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)。如體育籃球訓(xùn)練中，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，必須先做好備課，了解學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則、籃球熟練度的掌握水平。以籃球規(guī)則、投籃、上籃、運(yùn)球等環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠與其他環(huán)節(jié)相扣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)注意力。教師應(yīng)主動(dòng)傳授學(xué)生訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)，這樣學(xué)生才能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，享受體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）教學(xué)密度控制

教師必須要控制好體育教學(xué)每一項(xiàng)活動(dòng)所用時(shí)間，做好課程、課時(shí)密度的控制，這是體育教育最重要的環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是衡量體育教育效果的重要因素。對(duì)此教學(xué)前教師必須要充分調(diào)查學(xué)生情況、學(xué)校場(chǎng)地情況。以此為依據(jù)總結(jié)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度制定教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)度與密度[3]。把握好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)程的關(guān)系，以便能夠針對(duì)性提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生預(yù)留足夠的休息間隔，防止學(xué)生出現(xiàn)身體勞損、受傷的問(wèn)題。

（三）差異性教學(xué)

學(xué)生與學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異是影響體育教學(xué)成果、效果的根本原因。為了確保所有學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中收獲進(jìn)步，教師就必須要了解每一名學(xué)生的體育狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與身心能力設(shè)計(jì)體育教學(xué)，尊重每一名學(xué)生的素質(zhì)差一。差異教學(xué)的原則為設(shè)置統(tǒng)一的目標(biāo)，但是過(guò)程卻要結(jié)合每一名學(xué)生的實(shí)際情況予以調(diào)整。這樣才能夠避免因差異教學(xué)帶給學(xué)生不好的心理暗示，影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。舉例來(lái)說(shuō)乒乓球教學(xué)中，因有的學(xué)生從小就參與過(guò)乒乓球訓(xùn)練，因此這些學(xué)生有著較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，有的學(xué)生則并沒(méi)有學(xué)習(xí)與接觸過(guò)乒乓球。因此這一類學(xué)生的乒乓球能力要遠(yuǎn)弱于其他學(xué)生。對(duì)此教師可以將這些學(xué)生分為兩組，前者為實(shí)戰(zhàn)練習(xí)組，后者為基礎(chǔ)功訓(xùn)練組。前者訓(xùn)練內(nèi)容為在實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中保持?jǐn)?shù)分鐘不被對(duì)手打下臺(tái)，后者則要掌握各種基礎(chǔ)動(dòng)作與技術(shù)本領(lǐng)，以便迎接后續(xù)的學(xué)習(xí)。前者會(huì)在訓(xùn)練中逐漸形成競(jìng)技意識(shí)，后者則能夠在練習(xí)中逐漸掌握乒乓球的學(xué)習(xí)與競(jìng)技要點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

多年的發(fā)展已經(jīng)為我國(guó)體育教育奠定與積累了眾多的經(jīng)驗(yàn)，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷深入到體育教育實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，切實(shí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)空間。當(dāng)然體育教改工作并不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)既艱巨又漫長(zhǎng)的任務(wù)，體育教師有必要在教學(xué)中繼續(xù)探索、繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)體育教改的深度落實(shí)與推動(dòng)。教師應(yīng)將學(xué)生作為本位，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是構(gòu)建實(shí)效課堂、和諧課堂的重要前提，是提高教學(xué)有效性的根本保障。

參考文獻(xiàn)：

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