初中地理生活化教學(xué)的策略

趙慧園

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣;現(xiàn)實(shí)生活;鄉(xiāng)土資源

【中圖分類號】 G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0118—01

地理與我們的生活聯(lián)系得非常密切。在初中地理教學(xué)中，教師充分發(fā)揮地理源于生活的優(yōu)勢，把生活中的有關(guān)地理現(xiàn)象融入教學(xué)之中，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動、有趣的地理知識，讓學(xué)生認(rèn)識到地理與我們生活密不可分的聯(lián)系，了解地理知識對我們生活、發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識的能力，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高地理課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。下面，筆者結(jié)合自己多年來初中地理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，粗略談一談初中地理生活化教學(xué)的策略，與大家交流，討論。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響太深，在課堂上忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，把更多的時(shí)間與精力放在知識的灌輸上，給學(xué)生講理論、畫重點(diǎn)，學(xué)生感覺不到地理學(xué)習(xí)的樂趣以及地理知識的趣味性和生活性。隨著新課程改革的深入，要求教師在地理課堂教學(xué)中既要給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識，還要結(jié)合生活實(shí)際想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性、積極性，讓學(xué)生感受到地理知識的趣味性、生活性，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)得更加主動、積極。如在“海陸的變遷”一節(jié)教學(xué)中，可以利用多媒體播放相關(guān)視頻。其間，教師可模仿電視解說員的腔調(diào)，邊演示邊講解，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，加深學(xué)生對海陸變遷這一節(jié)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對海陸變遷過程的認(rèn)識。這樣能使學(xué)生對大陸漂移、板塊運(yùn)動等知識產(chǎn)生疑問，并促使他們進(jìn)一步探討海陸變遷時(shí)的輪廓形成等問題，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣以及探究精神的培養(yǎng)大有幫助。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的理解

地理知識與我們的生活聯(lián)系密切，它源于生活，又高于生活，且用于生活。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地運(yùn)用生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解，拉近學(xué)生與地理學(xué)科的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生充分認(rèn)識到地理在我們生活中的重要性，從而提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)地理的意識，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，要讓地理教學(xué)生活化，教師所選用的生活實(shí)例應(yīng)具有典型性、代表性，不能隨便選用。如選擇了與地理知識有關(guān)的社會熱點(diǎn)，教師就應(yīng)該結(jié)合熱點(diǎn)更加準(zhǔn)確、生動地分析相關(guān)教材內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合熱點(diǎn)分析問題，并提出有效解決問題的方案，從而實(shí)現(xiàn)地理課堂的生活化教學(xué)和學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在講授相關(guān)的地理知識內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生提供2013年6月13日“天宮一號”與“神舟十號”成功對接的背景材料，讓學(xué)生從中提取信息，找到隱藏信息等，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，找出相關(guān)的知識鏈接，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、利用鄉(xiāng)土資源，加強(qiáng)生活化教學(xué)

對于剛步入初中的學(xué)生來說，地理完全是一門陌生的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)地理處于一種被動的狀態(tài)。作為初中地理教師，在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)了解地理、探索地理知識的愿望。為此，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理，結(jié)合新課改對初中地理教學(xué)的要求，把鄉(xiāng)土資源融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過本土的地理環(huán)境、自然資源等，充分認(rèn)識人文地理和自然地理的特殊性、地域性，了解地理環(huán)境以及人與環(huán)境之間的聯(lián)系。鄉(xiāng)土資源與我們的生活聯(lián)系緊密，其中包括很多學(xué)生熟悉的地理事物和現(xiàn)象，結(jié)合鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于理解和接受，有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“降水與降水的分布”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕邓闆r說一說對雨的了解，談一談自己認(rèn)知中的大雨、中雨、小雨，想一想本地一年下雨的次數(shù)、降雨量等。然后，提出問題：全國各地的降水情況是一樣的嗎？為什么？讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合自己對鄉(xiāng)土地理資源和降水情況的了解，進(jìn)行分析、討論，進(jìn)而明白不同地理環(huán)境對降雨帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。只要教師充分了解當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，就能有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更加深入地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。