在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們越來越注重生態(tài)環(huán)境的保護。近年來隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，對生態(tài)環(huán)境造成的污染也越來越嚴(yán)重，有的甚至已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人們的日常生活。在這樣嚴(yán)峻的情況下，就需要人們提升自身的環(huán)保意識。初中是學(xué)生成長與發(fā)展的黃金時期，在這樣關(guān)鍵的時期，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與節(jié)約精神十分必要。

關(guān)鍵詞：初中;生物;環(huán)保教育

環(huán)境污染已經(jīng)越來越成為社會的主要關(guān)注問題。由于環(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響到了人類的正常生活。這就要求我們要從中學(xué)階段開始，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教師在初中生物的教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與節(jié)約精神。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到環(huán)保的重要意義，人與生態(tài)環(huán)境之間的和諧關(guān)系。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地培養(yǎng)學(xué)生自己的環(huán)保意識與節(jié)約精神，為建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會做貢獻(xiàn)。教師在初中生物的教學(xué)過程中應(yīng)貫徹落實對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)與提高，采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生意識到生態(tài)環(huán)境與人類社會和諧相處的重要性，從而讓學(xué)生從根本上意識到環(huán)境保護的重要現(xiàn)實意義。

一、 立足現(xiàn)實，讓學(xué)生感受環(huán)保教育的必要性

教師在進行初中生物的授課過程中，要讓學(xué)生感受到提升學(xué)生自身環(huán)保意識的必要性。我國是世界上排名第三的人口大國，隨著近幾年經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)高速的增長，我國的GDP水平也大幅度上升，但是由此造成的資源與環(huán)境問題也尤為嚴(yán)峻。由于我國人口基數(shù)眾多，人均環(huán)保意識不強，亂扔垃圾，亂砍濫伐情況越來越嚴(yán)重，這就直接導(dǎo)致了我國現(xiàn)在十分嚴(yán)峻的資源與環(huán)境國情，資源綠化越來越少，霧霾天氣越來越嚴(yán)重。教師要在初中生物的授課過程中讓學(xué)生意識到我國現(xiàn)在嚴(yán)峻的資源與環(huán)境國情，讓學(xué)生從根本上培養(yǎng)自己的環(huán)保意識。真正做到保護環(huán)境，從我做起。

教師可以在進行初中生物的教學(xué)過程中運用課本上的知識來讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性。例如教師在講解渡渡鳥滅絕這一課時，可以根據(jù)渡渡鳥的滅絕來引起我國現(xiàn)在環(huán)境的惡劣情況，教師可以在課堂上這樣說：“渡渡鳥的滅絕是因為生存環(huán)境越來越惡劣而滅絕的，那我們中國有沒有一些物種也瀕臨滅絕，或者已經(jīng)滅絕了呢？新疆虎就是由于森林遭到破壞，導(dǎo)致種群大幅度縮水，最后滅絕，可以說新疆虎是在人們破壞自然的過程中結(jié)束了他們在地球上的生命?！痹谏镎n程中多進行諸如此類的講解，可以讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要意義。

二、 立足課堂，讓學(xué)生感受環(huán)保教育的知識性

在初中生物的教學(xué)中，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在生物課程中感受環(huán)境保護的重要作用，同時學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生在生物課程中了解人類與生態(tài)系統(tǒng)是統(tǒng)一的整體，自然與社會是不可分割的一部分，人類在發(fā)展的過程中要尊重自然，保護自然。只有這樣才能讓我們?nèi)祟惸軌蚓眠h(yuǎn)的發(fā)展與生存下去。經(jīng)濟的發(fā)展十分必要，但也不能忽視對于環(huán)境的保護，大自然才是我們?nèi)祟愖罱K的家園，忽視了自然也就是忽視了人類自己，破壞自然的最終結(jié)果只能讓人類走向滅亡。

教師在進行初中生物的教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課本中意識到環(huán)境保護的重要性，學(xué)會如何保護環(huán)境。例如，教師在講解氧氣的產(chǎn)生與碳循環(huán)這一課程時，可以讓學(xué)生意識到氧氣的產(chǎn)生過程，是由綠色植物葉片中葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為能量與氧氣，產(chǎn)生的氧氣一部分供自身使用，另一部分則排出體外，散溢到大氣層中，為其他動植物的生存提供了氧氣。讓學(xué)生了解到綠色植物的種植是保護環(huán)境的關(guān)鍵，不僅可以提升學(xué)生的環(huán)保意識，還可以積極組織學(xué)生在課下進行植樹造林活動，讓學(xué)生在實際活動中體會保護環(huán)境的成就感，從而讓學(xué)生在課程中掌握保護環(huán)境的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與能力。

三、 立足實踐，讓學(xué)生感受環(huán)保教育的現(xiàn)實性

環(huán)保不只是說說而已，就是在進行初中生物的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要意義，讓學(xué)生了解保護環(huán)境的基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生在實踐中體會保護環(huán)境的重要性。讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中體會生物實驗對環(huán)境保護的意義，教師在進行初中生物的教學(xué)過程中，合理的運用生物實驗，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)生物知識，還可以選取適當(dāng)?shù)厣飳嶒炓饘W(xué)生對環(huán)境保護的重視，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教師在進行初中生物的教學(xué)過程中，應(yīng)立足實踐，采取靈活多變的生物實踐方式，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護的現(xiàn)實意義。例如，教師可以在生物課程中模擬酸雨對植物的影響，采取實驗對照的方法，一部分種子用正常的清水灌溉，一部分種子用與酸雨的酸性類似溶液澆灌，一段時間后比較這兩部分種子的發(fā)芽與生長情況。這種生物實驗可以讓學(xué)生意識到酸雨農(nóng)作物的影響，而酸雨就是因為二氧化碳的過量排放造成的，教師可以在進行生物實驗后引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，“從這個實驗來看我們可以看到酸雨對農(nóng)作物的影響是非常嚴(yán)重的，酸雨呢，又是因為汽車尾氣中二氧化硫與二氧化碳的過量排放造成的，為了保護我們的生態(tài)環(huán)境，我們可以在選擇出行時選擇坐公交，少坐私家轎車，低碳環(huán)保，從我做起?！痹谡n程中，讓學(xué)生感悟?qū)嵺`，在實踐中體會環(huán)保的重要性。

綜上所述，教師在進行初中生物的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識尤為重要?；谖覈鴩?yán)峻的生態(tài)環(huán)境國情，培養(yǎng)高素質(zhì)，具有環(huán)保意識的綜合性人才尤為重要。這就要求教師在進行初中生物的授課過程中要立足現(xiàn)實讓學(xué)生意識到環(huán)境污染對現(xiàn)在人類生活造成的嚴(yán)重影響，教師還要立足課堂讓學(xué)生在初中生物的學(xué)習(xí)中掌握保護環(huán)境的基礎(chǔ)知識，最重要的一點是教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，舉辦恰當(dāng)?shù)纳锾骄空n程，讓學(xué)生在實踐中體會環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

作者簡介：

許銘，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校。