如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的“情”“理”相容

摘?要：評(píng)價(jià)是一種特殊的教育手段。教師通過(guò)一系列的方式方法讓學(xué)生客觀、公正地認(rèn)清自己與他人的真實(shí)水平，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也能指明今后的學(xué)習(xí)方向。好的教育評(píng)價(jià)不僅能夠最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的自己并且不斷完善自己，是教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)的一種途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)評(píng)價(jià);情感;合理

在教育工程不斷發(fā)展的今天，越來(lái)越多的資深專(zhuān)家和一線教師都認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)于原有的關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性很多教師也提出了自己的獨(dú)特看法和見(jiàn)解。然而，還有很多教師不夠重視評(píng)價(jià)的積極意義，評(píng)價(jià)的方式方法也不能與時(shí)俱進(jìn)。尤其是在體育教學(xué)中，體育教師總是喜歡用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，忽略甚至否認(rèn)了學(xué)生在思想意志、課堂參與、人際交流中的表現(xiàn)。孩子的積極性被打壓，自然對(duì)待體育失去興趣。因此，小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)急需改革。

一、

評(píng)價(jià)主體的多變性

在體育教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者應(yīng)由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)換，做到新課標(biāo)中所要求的學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象自然有對(duì)教學(xué)作評(píng)價(jià)的權(quán)利，教師要教會(huì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方法。如何自評(píng)與他評(píng)？一改學(xué)生只能被動(dòng)接受教師評(píng)價(jià)的模式。尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要給學(xué)生一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)可參考，不致出現(xiàn)胡亂評(píng)價(jià)的情況，同時(shí)告訴學(xué)生不要太在意最終的結(jié)果而忽視了過(guò)程，客觀合理的評(píng)價(jià)自己與他人。教師根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)將信息收集整合再反饋給學(xué)生，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己與他人，也能明白自己的評(píng)價(jià)是否公正是否客觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

二、

評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括：學(xué)生掌握“三基”的情況、體育鍛煉的情況、思想感情變化以及團(tuán)隊(duì)合作精神。這是新課標(biāo)的要求，每個(gè)體育老師都應(yīng)按此操作?？墒窃诮裉斓捏w育教學(xué)中，仍然有重視體育成績(jī)忽視學(xué)生意志品質(zhì)形成的現(xiàn)象，把學(xué)生的體育成績(jī)按掌握“三基”情況而定。

有些學(xué)生體質(zhì)較差，不能在跑、跳、投上取得好成績(jī)，但他們非常熱愛(ài)體育，在課堂上能盡自己最大的努力去完成老師安排的練習(xí)，課堂紀(jì)律良好并且能夠積極動(dòng)腦思考，與同伴合作交流。這樣的學(xué)生教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候就不能單單只在意體育成績(jī)的好壞，測(cè)試數(shù)據(jù)的高低。教師應(yīng)從學(xué)生多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生外顯的體育成績(jī)下，看到學(xué)生內(nèi)隱的形成。例如，在小學(xué)投擲課中，學(xué)生的投擲總是出不了成績(jī)，可是學(xué)生一遍又一遍認(rèn)真地練習(xí)，別人做一次他要做十次甚至更多，或許也不如別人完成的質(zhì)量好，難道他就是差生？要知道人無(wú)完人，運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷能夠磨煉人的意志，叫人不放松不氣餒。一次又一次動(dòng)作的失敗，一次又一次動(dòng)作的嘗試，這樣的堅(jiān)持最是可貴，態(tài)度是端正的。因此這樣的學(xué)生就是優(yōu)秀的，就應(yīng)該接受教師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)。

三、評(píng)價(jià)方式的多樣性

采用合理的評(píng)價(jià)方式能夠讓評(píng)價(jià)收到意想不到的好效果。體育教學(xué)也是一樣。

1.就傳統(tǒng)方式而言，課堂中體育教師通常是根據(jù)學(xué)生做練習(xí)時(shí)的實(shí)際狀況進(jìn)行面對(duì)面的口頭評(píng)價(jià)，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)獲知自己的練習(xí)效果，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出相應(yīng)的改進(jìn)。這種方法快捷有效，節(jié)省時(shí)間。但由于此種評(píng)價(jià)在公開(kāi)場(chǎng)合，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生能夠起到良好的促進(jìn)作用，使之對(duì)體育鍛煉的熱愛(ài)更加濃厚，但也會(huì)造成他們的驕傲和浮躁，產(chǎn)生過(guò)度的自信和對(duì)他人的輕蔑。對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，一種會(huì)出現(xiàn)積極改正，正視自己，另一種嚴(yán)重的影響就是打擊學(xué)生的自信心和尊嚴(yán)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至抵制體育學(xué)習(xí)的情緒。

2.另一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是按照一個(gè)指標(biāo)以數(shù)據(jù)的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)。這種方法直接客觀，有法可依，且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也比較科學(xué)。但其缺陷在于忽略了人作為行動(dòng)主體的能動(dòng)性以及不可預(yù)測(cè)性。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及身心發(fā)展特點(diǎn)，切記用一根標(biāo)尺去測(cè)量所有學(xué)生。

3.在日常的教學(xué)中我還嘗試了以下的評(píng)價(jià)方式：一種是采用書(shū)面評(píng)價(jià)的形式即給學(xué)生留便條或?qū)懶?，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)情況以及成績(jī)測(cè)定以紙條的方式告知學(xué)生，并且寫(xiě)下對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)及改正方法。用簡(jiǎn)單的幾句話傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的重視和期待，重在與學(xué)生交心，讓學(xué)生明白教師的良苦用心。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己是被尊重的，很好地維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私，學(xué)生在感激教師的同時(shí)也會(huì)重拾對(duì)體育鍛煉的信心，用好成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。另一種方式是結(jié)合家庭的評(píng)價(jià)，我們都知道，家庭是孩子教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)與孩子所受的家庭教育有深刻的關(guān)聯(lián)，學(xué)生不僅在乎教師的評(píng)價(jià)，更在乎自己最親近之人的看法。體育教師要做的就是和家長(zhǎng)多溝通多聯(lián)系，曉之以理動(dòng)之以情，讓他們明白身體健康是萬(wàn)事之本，孩子身體不好就很難有好的未來(lái)。家長(zhǎng)有了運(yùn)動(dòng)意識(shí)，才能不斷在孩子的耳邊為孩子加油打氣，面對(duì)家庭學(xué)校的雙重鼓勵(lì)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重以待之。

以上的評(píng)價(jià)方式，在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方式。如將口頭評(píng)價(jià)用于活潑開(kāi)朗的孩子，就能保證評(píng)價(jià)的及時(shí)性，快速有效。將書(shū)面評(píng)價(jià)用于靦腆害羞的孩子，就能保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的隱私。而家庭評(píng)價(jià)，能使學(xué)校家庭緊密結(jié)合，更好促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的情感性

教師對(duì)學(xué)生做出這樣或那樣的評(píng)價(jià)無(wú)外乎都是想讓孩子改正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)自己，能客觀公正地看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。因此不管是運(yùn)用何種方式，針對(duì)哪個(gè)方面的評(píng)價(jià)，都要以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀為目的。要關(guān)注到全體學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)在校表現(xiàn)差就忽視學(xué)生進(jìn)步的可能。同時(shí)特殊學(xué)生要特殊對(duì)待，在語(yǔ)言的選擇上要多以褒義詞為主，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還要兼顧學(xué)生的生活狀況。例如，一個(gè)學(xué)生因?yàn)榉N種原因心情不好，上課練習(xí)不認(rèn)真。一旦對(duì)學(xué)生糟糕的表現(xiàn)嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生潛意識(shí)里就會(huì)討厭教師，討厭該學(xué)科。若教師忽視學(xué)生的情感變化一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)進(jìn)步，那學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)適得其反。這時(shí)候教師不妨拉他的手坐下來(lái)，和他談?wù)勑?、聊聊天，說(shuō)說(shuō)最近同學(xué)朋友間的煩惱，學(xué)習(xí)上的困惑。教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提出一些可行性的辦法，以此作為突破口，即使這些方法最終沒(méi)有奏效也會(huì)讓學(xué)生感念教師的關(guān)心與幫助。用心待學(xué)生、用誠(chéng)意去感化學(xué)生，師生間就會(huì)架起信任的橋，那學(xué)生對(duì)待這門(mén)學(xué)科甚至全部課程都將燃起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極性，別讓評(píng)價(jià)成為阻止學(xué)生進(jìn)步的絆腳石。

作者簡(jiǎn)介：

陳天寶，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心小學(xué)校。