打造真情融合的生活課堂

摘?要：教與學本來就是對立統(tǒng)一的，教是由老師來執(zhí)行的，學是由學生來完成的。也就是說，從教學角度看，老師與學生也是對立統(tǒng)一的，而更突出的是對立性。如何才能更凸顯師生關系和諧統(tǒng)一的一面呢？和諧統(tǒng)一的師生關系無疑是提高課堂效果的重要因素。

把課堂還給學生，“解放學生的頭腦，讓學生去思考;解放學生的眼睛，讓學生去觀察;解放學生的嘴巴，讓學生去表達……”我說更要讓學生相互傾聽，還要解放老師的耳朵去傾聽。

關鍵詞：思品教學;真情;貼近生活

教與學自古以來既對立又統(tǒng)一，特別是在我們當前的應試教育中其對立性更加彰顯。如何弱化教學的對立而強化其統(tǒng)一性，此問題困擾了一代又一代的老師，他們進行了不懈的探索，也取得了一些效果。我沿著前輩們的足跡也走了十幾年，略得幾點心得，以“真情、真心”注入教學，注入學生的心里，強調教學的融合。那么，如何才能做到這些呢？

一、 要改變學生，自己要先學會變形

湖南衛(wèi)視有一檔欄目叫做《變形記》，欄目中通過農村孩子與城市孩子互換生活空間，主要以改變城市孩子的桀驁不馴、叛逆張狂、玩世不恭、打爹罵娘等等惡習而變成懂事、孝敬、感恩、寬容的正常孩子。我看了幾期，頗為震動，也頗受啟發(fā)，欄目之中有這樣一句話“孩子要變形，父母也要變形”我銘記在心，我把這句話改作“學生要變形，老師也要變形”，還把它拓展為“老師要先變形，學生才會變形”，并把它貫徹在我的教育教學中，結果收到了意想不到的效果。

俗話說“師徒如父子”，為師者請放下你嚴師的拒人千里的架子，松弛一下你古板的臉部神經，和藹一笑，營造出和諧的教學氛圍，變化一下你唱獨角戲的教學方法，走下你個人的講臺，讓學生做主自主地說出或講出，讓他們走上講臺去表演，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，你只要把握方向，適時引導，和他們進行心與心的交流與溝通。這樣，既解放了自己，又鍛煉了學生，學生自然就成了高徒，你也就成了良師。這就是老師先變形，學生也會變形的道理了，我是這樣做了，效果當然不錯。

二、 做學生的榜樣——為孩子們挺起可靠的肩膀

我們農村有這樣一句話：跟著好人學好人，跟著神婆會下神。我以前說過，思品教育的根本是教人育人，但教人育人之本還在于老師，“近朱者赤近墨者黑”，高尚的教師人格和師德對孩子的影響力是不可估量的。你是學生的榜樣，孩子們都在看著你，你要他們做到的事情，你必須先做到。要讓孩子相信你，并把他們的信任放在你的肩膀上，我們必須為孩子隨時挺起可靠的肩膀。我想，我們作為老師應該懂得：“你所站的地方，就是孩子們的課堂;你怎么樣，他們便怎么樣;你是什么，他們便是什么;你有光明，學生的心里便不黑暗”。在我的眼里，老師應該是佛，應該“普度”眾生，因材而塑才，學生是金子的，你得讓他發(fā)光，是泥土的，你要努力把他燒成磚。一句老話，榜樣的力量是無窮的。

三、

以童心換真心，學生才能“親其師辛，信其道”

教與學本來就是對立統(tǒng)一的，教是由老師來執(zhí)行的，學是由學生來完成的。也就是說，從教學角度看，老師與學生也是對立統(tǒng)一的，而更突出的是對立性。如何才能更凸顯師生關系和諧統(tǒng)一的一面呢？和諧統(tǒng)一的師生關系無疑是提高課堂效果的重要因素。

思品教學的核心應是“以生為本”，教師的一切教學都是為了培養(yǎng)學生健康完善的人格品質和道德品質。以下起碼的做人道理學生都略知一二，如果老師高高站在講臺上高談闊論地去講，而學生卻置若罔聞，不屑入耳，老師憤懣，必讓學生去回答，學生定以無言待之。

探究這種結果的根源，無疑是因為師生之間存在代溝與隔閡，人生價值觀存在差異。如何跨越代溝，消除隔閡？我想，我們老師應該放大自己那僅存的一絲童心與學生的心之間進行“心臟搭橋”，老師盡量不要老成持重，要故作幼稚，站在學生的角度，想學生所想，急學生所急，從而換取學生的信任，師生之間縮小了距離感，就會產生親近感，他們就會為你所講打動，他們必然學習之真心來回報你教學之童心，這就是“投桃報李”的教學效果。

教師保持童心會更年輕，學生真心學習，老師會更愉悅。師生將心換心，必然心靈相通，必會“心有靈犀一點通”，學生自然會“親其師，信其道”。老師何憂何愁之有？

四、

以真情進駐學生的心田

不知道有幾年了，每逢寒假是我最開心的時候，因為每當此時，我總會應邀參加幾次學生的同學聚會，而且是被學生邀請的唯一一位他們的初中老師。很多學生已經大學畢業(yè)或正在上大學。我問他們老師我并不貪酒，為什么要邀請我呢？他們說，因為我是他們心中最好的、最值得尊敬的初中老師，我聽了即感動又有些慚愧，因為在我的心里沒有一位我的初中老師，就算有，印象也很模糊。為了這份感動，現(xiàn)在我更注重在教育教學中去改變自己，我不會再像剛畢業(yè)時那樣自以為是，高高在上，我學著俯下身體，走下講臺，走向學生，走近學生，走進學生的心里，盡量用一個大朋友的身份融入學生，不論是差生還是優(yōu)生，當他們需要我時，我一定要成為他們的被需要。例如，那年有個叫陳美岑的女生，她有考試綜合癥，每當重要的考試她總是吃不好、睡不香、發(fā)燒、嘔吐，所以，每次她都要找我?guī)退鑼?，而我必竭盡全力，幫她?，F(xiàn)在，她已經大學畢業(yè)為人妻母，但每年教師節(jié)她必為我奉上一句問候。還有一位女生，我教她三年，她平時學習不穩(wěn)，每逢出現(xiàn)波動，我便及時予以干預。最終，她考入重點高中，那次她回來看我，在眾目睽睽之下給了我一個大大擁抱，當時我都臊紅了臉。當然，這些并不是我的榮耀，更不是我的炫耀，我只看作是學生對我的獎賞，我也并不是為了這些獎賞而改變，是因為我改變了學生，學生有反過來改變了我。所以，我愿意進駐學生的心里。

熱愛生活熱愛課堂的老師應努力去打造充滿生活情趣的課堂，讓課堂成為充滿生活樂趣的生活。當然，漂亮話誰都會說，真正要打造出有真情真心的融合思品課堂的教學并非易事，我只是在實踐中摸索了幾年，這些想法未必成熟，可能還會貽笑大方。

參考文獻：

[1]（美）雷夫·艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[N].光明日報出版社，2014（8）.

[2]鄭少華.師道逶迤[M].江蘇人民出版社，2014.

[3]趙國忠.教師最需要什么[J].江蘇人民出版社，2008（9）.

作者簡介：

董順新，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣敬安初級中學。