中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及其對策

摘?要：筆者分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，并提出了改革及解決問題的對策：教師要改變自身知識結(jié)構(gòu)的單一性，充實教學(xué)內(nèi)容，更新教育方法與手段，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué);存在問題;解決對策

相對基礎(chǔ)教育而言，職業(yè)教育有其自身的特性，主要是以就業(yè)為目的、服務(wù)為宗旨的教育理念要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)要服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)，要體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則。因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革是當(dāng)下最重要的任務(wù)。本人從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，圍繞學(xué)生周圍的生活及生產(chǎn)實際問題，對所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識淡薄，學(xué)生解決實際問題的狀況不容樂觀。那么，在職業(yè)教育迅猛發(fā)展的今天，如何改革數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是每一位數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研究的課題。

一、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的幾個問題

（一） 忽視學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱性

學(xué)生之所以會選擇職校，主要原因就是由于文化課基礎(chǔ)薄弱。首當(dāng)其沖便是數(shù)學(xué)課，大部分學(xué)生從小學(xué)四五年級開始，隨著數(shù)學(xué)課程對思維能力的要求越來越高，就開始慢慢掉隊，成績一次比一次差，漸漸失去興趣，最終導(dǎo)致一竅不通;而另一些學(xué)生對數(shù)學(xué)雖然感興趣，但僅僅限于一些特定的知識點，對于數(shù)學(xué)課是有興趣就聽，沒興趣就不聽，他們的共同點就是體會不到數(shù)學(xué)的實用價值，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒什么用。

（二） 忽視專業(yè)的針對性

現(xiàn)在大部分中職數(shù)學(xué)課僅以課本上瑣碎的知識性傳授為主，沒有考慮與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容按課本的內(nèi)容一刀切授課，教學(xué)重點不結(jié)合到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要上。特別是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)其實是有很多類別的，如果不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，過多地講授數(shù)學(xué)知識，教學(xué)內(nèi)容不兼容學(xué)生所學(xué)專業(yè)的針對性，學(xué)生怎能體會到數(shù)學(xué)知識的實用性及必要性。

（三） 忽視數(shù)學(xué)課外活動

數(shù)學(xué)課外活動課，是指學(xué)校在學(xué)科教學(xué)活動之外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行多種多樣的數(shù)學(xué)實踐活動，在1986年就被教育部列入教學(xué)計劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。但目前來看仍是應(yīng)試教育，被老師當(dāng)作“提優(yōu)補差”的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課了，還是保持原來的教學(xué)方法，以做題為主，認(rèn)為學(xué)生把主要題型掌握了就行了。這樣既影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，無法讓學(xué)生實現(xiàn)從知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，勢必影響學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

二、 改革中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)解決問題的對策

（一） 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)與專業(yè)整合的知識體系

中職學(xué)校的文化課教材，知識結(jié)構(gòu)單一，沒有過多與專業(yè)整合，已經(jīng)難以適應(yīng)多元化專業(yè)背景下數(shù)學(xué)課的教學(xué)了。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重于數(shù)學(xué)與本專業(yè)課程的聯(lián)系。因此，中職數(shù)學(xué)教師的知識領(lǐng)域不應(yīng)局限于數(shù)學(xué)課本上的知識，而應(yīng)該結(jié)合對所任教學(xué)生的專業(yè)，適當(dāng)了解該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)課之間的聯(lián)系，增大專業(yè)學(xué)科向數(shù)學(xué)的滲透，填補數(shù)學(xué)教材中專業(yè)知識的短缺，有效拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的距離。例如教機(jī)電類專業(yè)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)接受機(jī)電類專業(yè)知識，教財會類專業(yè)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)接受財會類專業(yè)知識，了解所任教學(xué)生的專業(yè)背景知識，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)與專業(yè)課的有效整合。

（二） 充實教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的新理念

當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容陳舊，理論要求偏高，知識面窄，片面強(qiáng)調(diào)本學(xué)科理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、知識的全面性和內(nèi)容的系統(tǒng)性，越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要，更不能作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)和工具。教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，注重專業(yè)學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識，要在立足教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)生實際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)充實和重組。

例如《求兩圓的交點坐標(biāo)》在教科書中也不做要求，但是數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在對工件的連接弧進(jìn)行編程時就要用到求兩個圓的交點這個知識點。與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實例還有很多，只要我們平時多咨詢專業(yè)老師、征求學(xué)生意見，一定能做到數(shù)學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實際問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三） 更新教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身比較薄弱，絕大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到很困難，學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃。因此這就要求教師在教學(xué)過程中既要有科學(xué)性又要有藝術(shù)性，它不應(yīng)該再是單一知識的照本宣科，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下師生間的雙向交流，它需要應(yīng)用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，改革組合，共同實施。

1. 優(yōu)化組合各種教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法與手段是受多種因素制約的，如學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、教師本身的教學(xué)能力等。教師應(yīng)基于現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如教師在講解新課時，把促進(jìn)學(xué)生思考、發(fā)揮學(xué)生主動性的啟發(fā)式、討論式、研討式和探究式等方法引入教學(xué)。從而使各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，使每一種教學(xué)方法都能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)功能，最終整體上達(dá)到優(yōu)化組合。

2. 多運用現(xiàn)代教學(xué)手段，重視數(shù)學(xué)工具與數(shù)學(xué)軟件的使用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，僅僅以傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識，已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求了。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效信息量和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，提高課堂教學(xué)的效益。學(xué)數(shù)學(xué)主要是用來解決專業(yè)課中出現(xiàn)的具體問題，這種人才要求決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。因為我們培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中，一旦遇到了數(shù)學(xué)問題，能通過數(shù)表、計算器、電腦等工具使用迅速、準(zhǔn)確地得到結(jié)果，達(dá)到任務(wù)完成的目的。

（四） 開展數(shù)學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)課外活動是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重要陣地，它與實際生活是緊密相連的。學(xué)生只有真正運用數(shù)學(xué)知識完成這些活動時才能切身感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，深刻理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活血脈相連的關(guān)系。因此數(shù)學(xué)課外活動是我們學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一種教學(xué)模式。為了更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，必須改革數(shù)學(xué)課外活動課，如開設(shè)數(shù)學(xué)實踐活動課、數(shù)學(xué)建模課、數(shù)學(xué)實驗課，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。

當(dāng)前，《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識作為基本理念之一，可見重視數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)即是數(shù)學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容，又是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢?？傊?，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革迫在眉睫，教師要做的就是把抽象的、煩瑣的數(shù)學(xué)理論更加直觀化、簡單化，使學(xué)生更易接受，且根據(jù)專業(yè)需要合理安排數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，真正體現(xiàn)文化課為專業(yè)服務(wù)的理念，突出職教特色。只有這樣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

作者簡介：

王云霞，江蘇省常州市，江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校。