初中男生語文學習的影響因素及改善對策

葉敬丁

摘 要：初中男生由于生理、心理等方面的原因，在語文學習中總是處于劣勢地位，女生在初中語文方面更占優(yōu)勢。大部分初中語文教師發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，然而并沒有對這一問題進行深入思考，提出自己的看法以幫助男生在初中語文學習方面得到改善。男生在學習語言的能力上確實不如女生，本文將深入探究男生在初中語文中學習的影響因素，根據(jù)男生性別特點找出對策，提高男生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;男生;影響因素;對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）10B-0113-02

語文，顧名思義就是語言和文字，從字面理解把語文兩個字拆分開就是我們學習語言和文字，這兩個方面的學習困住了大多數(shù)男生。我們都知道，語文是基礎學科，是學好其他學科的基石，但男生在語文學習中的表現(xiàn)總是不盡如人意。男生在語文課堂中經(jīng)常呈現(xiàn)“聽”和“看”的狀態(tài)，不喜歡主動學習，總是等著老師的指示命令進行下一個環(huán)節(jié)。當前教育理論確實忽略了男女性別差異在學習中造成的影響，專門針對男生在語文學習中的研究更是少之又少，大多數(shù)男生語文成績都不理想。因此，基于以上問題，下文對影響男生學習語文的因素做了總結(jié)，以更有針對性地指導男生學好語文。

一、初中男生語文學習的影響因素

（一）生理因素

曾有國外專家對男生和女生的腦部構(gòu)造進行了分析，女生大腦的左半球神經(jīng)細胞及神經(jīng)髓鞘的形成比男性領先，因此，女性的語言能力優(yōu)越于男性。而男性右腦功能比女生優(yōu)先，擅長處理復雜空間立體關系及邏輯思維推理非語言類型問題。男生女生在同樣的年齡階段，生理的發(fā)展是不平衡的，男生成長發(fā)育明顯晚于女生，從小學入學起，男生在語言和寫作能力上就晚于女生。人們往往習慣于在同樣的時間對男生女生做出同樣的要求，但卻忘記了男生女生本身成長就不在一個階段，所以在小學階段，男生的表現(xiàn)沒有女生優(yōu)秀，同樣的時間女生可以寫出一手漂亮的鉛筆字，而男生連握筆姿勢都掌握不好。男生手指神經(jīng)發(fā)育本來就比女生晚，這種用同樣的要求把男生和女生放在一塊兒進行比較本來就是不科學的。這種情況使很多小男孩一開始上學就變得討厭學校，不想去上學。

（二）心理因素

男生女生在智力表現(xiàn)上是平衡的，除去極特殊的孩子，但在語言、記憶、思維、注意力和認知能力等智力結(jié)構(gòu)發(fā)展方面卻表現(xiàn)出不同的特點。在記憶能力上，女生在機械記憶、形象記憶方面超過男生，但是男生在理解記憶、抽象記憶方面比女生厲害。女生是感性動物，對于能夠喚起自己情感的深層記憶尤為深刻，對于引起自己產(chǎn)生共鳴的體驗記憶力突出;而男生則是理性動物，對于理工類的公式、原理記憶迅速，正確率高，可以很快運用到實際做題過程中。所以，男女性別差異導致的記憶力重點不同，使得女生更擅長語文、英語等語言學科的記憶、背誦。

在課堂注意力上，男生多喜歡動手操作，通過擺弄物體的構(gòu)造來探究事物蘊含的奧秘，所以，在朗讀背誦的語文課堂男生注意力不集中，喜歡擺弄一些自己的小玩具，或者交頭接耳說話，或者抬頭看向窗外。男生比較容易進行無意注意，女生則較易保持有意注意，學習效率要高于男生。女生細膩溫柔的情感比男生的粗獷來得更深刻，所以語文學科的感性色彩正好符合女生的情感特點，男生的情感特點則對語文不易感興趣。

（三）教育環(huán)境差異

無論是家庭環(huán)境、學校環(huán)境，還是社會環(huán)境，對初中男生的語文學習都會產(chǎn)生影響。一般來說，父母對待兒子較為粗魯，如秋風掃落葉一般，而對待女兒態(tài)度溫和如春風拂面，這種差別的情感態(tài)度遏制了男生本來就不多的細膩感受，使男生在語文學習中更難理解情感類文章，對語言歸納、主體思想方面顯得不知所措。

在學校教育過程中，教師對安靜聽話的女生有更多的期望，對于男生的語文學習則易采取放任自流的態(tài)度。更有很多教師認為，男生本來就不擅長語文等文科類科目，他們的優(yōu)勢在于理工類科目的學習，也就不去采取有效措施激發(fā)男生學習語文的興趣，提高他們的語文成績。社會對女生和男生的容忍性使男女差異更明顯，這種差異表現(xiàn)在學科上就是男生喪失了對語文學習的信心。

二、改善初中男生學習語文的對策

（一）瓦解男生語文學習心理障礙

在教學活動中，教師首先要認識男女性別差異對語文學習所帶來的影響，努力熟悉和把握每一個男生的心理敏感點、認知特征、人格特征，了解他們的興趣所在，善于發(fā)現(xiàn)一些男女共性。比如，在學習《中國石拱橋》這篇說明文時，盡管作者用通俗易懂的語言描述出了拱橋的特點，但學生仍然對此無法理解。教師在下次上課時拿來了幾張石拱橋的圖片讓學生進行直觀感受，課下布置讓學生自己制作心目中的石拱橋。許多男生對這一作業(yè)表現(xiàn)出極大的熱情，分別制作出了新穎別致、堅固持久的石拱橋。這個案例說明立足于男生心理特點，觸動他們的好奇心理，就能激發(fā)出他們學習的興趣。在語文學習過程中并不都是枯燥無味的，采取新穎的教學方式，可以激發(fā)男生對語文學習進行探究的興趣。

（二）靈活運用多種教學手段

初中階段男生對語文不感興趣的原因主要是課堂枯燥，使人昏昏欲睡。想要激發(fā)男生對語文的學習興趣，就要靈活運用多種教學手段、教學工具。語文課堂的學習可以是多種多樣的，例如，在學習《愚公移山》一文時，有男生在課堂上發(fā)問：老師，為什么愚公要不自量力地去移山呢？他為什么不繞路走呢？許多男生對此都有自己的看法，筆者靈機一動，想出來要在班級組織一次關于“愚公該不該移山呢”的小組辯論賽，這既鍛煉了學生的口才，又對《愚公移山》這一課的學習進行了總結(jié)，加深了學生對這篇課文的印象。這種課文處理方式立足于學生興趣點，讓學生學會用多思維、多角度看待問題。

（三）引導學生閱讀能力

初中男生正處于青春期叛逆階段，針對他們的閱讀材料要切合實際，閱讀要求不能太高，要符合他們的閱讀水平。因此，教師必須深入了解男生的接受動機，進行適當?shù)拈喿x指導，根據(jù)男生的心理特點，推薦課外讀物讓學生自主閱讀。如馬克·吐溫的《競選州長》、舒婷的《我兒子一家》……這些作品活潑有趣，具有適當?shù)挠哪?，必能激發(fā)學生的課外閱讀興趣。使其在輕松愉悅的閱讀過程中領悟人間的真善美，開闊學生視野，不拘泥于語文小課堂，從閱讀中打開世界的另一扇窗。

（四）引導男生發(fā)揮出抽象思維優(yōu)勢，挖掘記憶潛力

由于男生先天抽象思維發(fā)達，而形象思維不足，面對語文這種感性多于理性的學科不感興趣。因此，教師為了改善這一現(xiàn)狀，應該善于發(fā)揮男生的抽象思維，更好地培養(yǎng)男生在這方面的才能，以最大化挖掘?qū)W生的潛力。首先，針對男生記憶力強，邏輯思維縝密這一特點，重視分析語文教學中形象材料之間的邏輯關系，概括出邏輯材料的一般特征。其次，男生喜歡閱讀與政治、軍事、經(jīng)濟和科技等相關的材料，可以利用語文課余時間在課堂中開展科普知識競賽，為男生提供發(fā)揮自身才能優(yōu)勢的平臺，豐富和拓展語文學習內(nèi)容，提高其對語文學習的興趣，使其融入到語文課堂環(huán)境中。最后，增強直觀教學，通過觀察實物標本、觀看幻燈片等，有目的地培養(yǎng)男生的形象思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，影響初中男生學習的因素有很多，既有生理因素，又有心理因素。作為語文教育工作者，課堂教學必須走上創(chuàng)新之路，借助現(xiàn)代科學技術手段，立足男生心理個性特點，形成具有個人風格的教學特色。初中是男生認識社會的關鍵時期，你給他呈現(xiàn)什么樣的課堂色彩，他就會形成怎樣的心理世界，他們的世界由你來描繪，多一點關懷給予他們，可能會有不一樣的結(jié)果。

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