新課改背景下高校美術(shù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究

宋愛(ài)慧

摘 要：新課改背景下，高校美術(shù)教育教學(xué)面臨著新的教學(xué)要求，勢(shì)必需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革。對(duì)此，基于新課改要求，要構(gòu)建現(xiàn)代高校美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式。首先基于多元化教學(xué)理論，將日常美術(shù)教學(xué)從注入改為引導(dǎo)提高學(xué)生創(chuàng)造性;引入我國(guó)民族美術(shù)文化，改善美術(shù)教育側(cè)重點(diǎn);最后構(gòu)建自由的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提高高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新課改;高校美術(shù);教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2018）10B-0084-02

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得社會(huì)各界對(duì)不同類型人才的需求不斷激增，各高校均獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，尤其是藝術(shù)類院校，無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)手段，均發(fā)生了變化。

近年來(lái)，我國(guó)藝術(shù)類院校美術(shù)教學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，其具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是國(guó)內(nèi)報(bào)考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷上升;二是除了傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)院校以外，其他各院校如師范類院校、金融類院校也開(kāi)設(shè)了相關(guān)美術(shù)專業(yè);三是與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)門(mén)類也日趨多樣化，如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳媒設(shè)計(jì)、動(dòng)漫專業(yè)等。

以上現(xiàn)象均說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)類人才的需求種類和需求量均有所增多，這也對(duì)各高等美術(shù)類教育院校提出了新的要求。傳統(tǒng)美術(shù)類教學(xué)大多為精英式教育，指導(dǎo)教師更需要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的美術(shù)類基本功，學(xué)生需要接受整體的美術(shù)知識(shí)體系學(xué)習(xí)。隨著課程改革，為了協(xié)調(diào)市場(chǎng)要求，國(guó)家教育局對(duì)我國(guó)美術(shù)類教育教學(xué)高校教學(xué)模式作出一定變革，高校美術(shù)教師必須積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索創(chuàng)新型美術(shù)教學(xué)方式。以此，從美術(shù)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)客觀環(huán)境三個(gè)方面構(gòu)造高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新模式，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。

一、高校美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式

（一）多元化教育理論創(chuàng)新

現(xiàn)代美術(shù)教育理論和發(fā)展思潮已朝著現(xiàn)代化和多元化不斷發(fā)展，其自身的發(fā)展變化會(huì)影響教育教學(xué)的思維和方式，所以高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新最重要的一項(xiàng)就是構(gòu)建多元化教育理念?，F(xiàn)代高等美術(shù)教育更加注重學(xué)生自身個(gè)性和多元化追求，強(qiáng)調(diào)回歸自然型美術(shù)、批判性美術(shù)以及人性化美術(shù)。因此，相關(guān)美術(shù)專業(yè)的教師必須在充分適應(yīng)新的美術(shù)教育思想和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行相關(guān)理論創(chuàng)新。

對(duì)于日常美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的“教學(xué)注入”改為現(xiàn)代的“教學(xué)引導(dǎo)”。在教學(xué)目的上，應(yīng)該從傳統(tǒng)的教會(huì)美術(shù)知識(shí)，變?yōu)楝F(xiàn)代的教會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)教學(xué)方式中，需要不斷提高指導(dǎo)教師的教學(xué)專業(yè)水平，保證美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷提高自身藝術(shù)繪畫(huà)水平。相關(guān)美術(shù)專業(yè)的指導(dǎo)教師也必須從自身美術(shù)理論角度和技能角度出發(fā)，不斷豐富自己的教學(xué)教育內(nèi)涵，提高自身教育專業(yè)性。

在常規(guī)教學(xué)中，指導(dǎo)教師必須通過(guò)自己扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、健康而豐富的藝術(shù)精神生活不斷鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性影響。在日常教學(xué)中，指導(dǎo)教師可以多運(yùn)用理論講解、理論探討和美術(shù)對(duì)比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生利用自身喜愛(ài)的方式，不斷詮釋自己對(duì)美術(shù)教學(xué)和相關(guān)美術(shù)技巧的理解。此外，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)不斷收集和整理相關(guān)美術(shù)信息資源，提高藝術(shù)認(rèn)知度并基于相關(guān)藝術(shù)資料構(gòu)造藝術(shù)情感圖像。相關(guān)高校可以定期組織美術(shù)專業(yè)學(xué)生前往藝術(shù)氛圍較濃的公共場(chǎng)所或組織，進(jìn)行參觀調(diào)查，敦促學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

多元化教學(xué)理論創(chuàng)新的構(gòu)建是教學(xué)模式創(chuàng)新的前提，在未來(lái)的美術(shù)教學(xué)中，相關(guān)指導(dǎo)教師需要時(shí)刻以藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新理論為核心，將教授的美術(shù)知識(shí)簡(jiǎn)化為有價(jià)值的教育文化材料?？傊谌粘Ｃ佬g(shù)教學(xué)中，教師需要成為一個(gè)向?qū)?，而不是單純的知識(shí)傳遞“工具”。

（二）引入民族美術(shù)文化

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)大多以西方美術(shù)藝術(shù)為核心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，缺乏教學(xué)多樣化和學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)同感。久而久之，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)、不同民族均有其獨(dú)特的藝術(shù)美術(shù)形式。在未來(lái)高校美術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)中，相關(guān)指導(dǎo)教師可以在教學(xué)內(nèi)容上充分引用我國(guó)民族的藝術(shù)元素，以設(shè)計(jì)文化的地域性和文化性，推動(dòng)美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展。國(guó)內(nèi)的高等美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加側(cè)重本土教育教學(xué)文化，既培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)的傳播者，又培養(yǎng)民族文化的繼承者。

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要基于我國(guó)高等美術(shù)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展思路、人才教育培養(yǎng)模式等問(wèn)題進(jìn)行深入研究，立足于我國(guó)本土民族文化特色，同時(shí)吸收國(guó)外先進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容。我國(guó)美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展已久，尤其是民間美術(shù)更具有豐富的底蘊(yùn)和歷史，它是一種最能反映民族特色的地域文化遺產(chǎn)，不僅飽含我國(guó)民族文化的藝術(shù)特性，更具有鮮明的民族性和鄉(xiāng)土氣息，是最具生命力的民族美術(shù)藝術(shù)。

未來(lái)我國(guó)美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容可以更加側(cè)重于對(duì)我國(guó)民族美術(shù)藝術(shù)特征的研究學(xué)習(xí)，包括民族藝術(shù)理論和民族美術(shù)技巧，并將其收集整理到高校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容中，且進(jìn)行借鑒、移植、融匯和整合，從而構(gòu)建全新的具有我國(guó)本土文化特色的美術(shù)藝術(shù)內(nèi)容。

（三）美術(shù)課堂教育自由度創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)環(huán)境的影響，注重藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)新是現(xiàn)代高校創(chuàng)新教育的核心保證。指導(dǎo)教師可以利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、大型藝術(shù)展覽、美術(shù)比賽等創(chuàng)設(shè)輕松、民族性、自由的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和校園文化氛圍，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育教學(xué)心理研究表明，學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)更有利于發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛能。所以，在美術(shù)教育教學(xué)中，可以為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生按照自身的性格愛(ài)好不斷選擇適合自己的藝術(shù)創(chuàng)作方式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的學(xué)習(xí)性格以及創(chuàng)新的智慧和勇氣。

在此過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要積極做好引導(dǎo)工作，避免學(xué)生從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，更偏向自我表現(xiàn)和放任自流。創(chuàng)新型美術(shù)教育環(huán)境的營(yíng)造不能單純依靠指導(dǎo)教師，校方也需要提供相應(yīng)的政策、資金和場(chǎng)地的支持。探尋學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作的源動(dòng)力，良好的藝術(shù)教學(xué)環(huán)境可以不斷激發(fā)學(xué)生自身的自由思考屬性，放飛學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生的特色想象力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作上限。

二、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育體制和教育課程的改革，各專業(yè)教學(xué)均以創(chuàng)新型教育為核心，逐步進(jìn)行發(fā)展變化。美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。新課改背景下，高校美術(shù)教育創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)該不斷發(fā)揮其重要作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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