開(kāi)展多元教學(xué)評(píng)價(jià) 關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

陳謙

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué);評(píng)價(jià);發(fā)展;激勵(lì)性;過(guò)程性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0070—01

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。新課改背景下，需要我們教師采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、知識(shí)運(yùn)用能力等方面進(jìn)行客觀、公正、多元的評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省、思考，使學(xué)習(xí)過(guò)程更趨合理化，學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)得到提高，最終使自己潛在的能力得以全面發(fā)揮。在新課改背景下的政治課教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，多些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多些過(guò)程性的評(píng)價(jià)，多些學(xué)生間的評(píng)價(jià)。

一、多些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边m當(dāng)?shù)募?lì)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者在政治課堂上主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，更多地重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)以及正確價(jià)值觀的樹(shù)立。學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果好，給予稱(chēng)贊;學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)井然有序，適時(shí)表?yè)P(yáng);學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，及時(shí)贊賞……當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也不能隨意濫用，不能過(guò)分夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，否則會(huì)使表?yè)P(yáng)失去意義。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不等于只有表?yè)P(yáng)，沒(méi)有批評(píng)。教師對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也不能忽視他們存在的缺點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)生的批評(píng)要有藝術(shù)性，應(yīng)含蓄委婉，既要指出問(wèn)題，又不能傷害到他們的自尊心?？梢砸浴皞€(gè)別學(xué)生……”、“少數(shù)學(xué)生……”等話語(yǔ)方式提出來(lái)。

二、多些過(guò)程性的評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)主要關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的智能發(fā)展過(guò)程。實(shí)時(shí)的跟蹤評(píng)價(jià)可以隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為，并及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，將促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展落到實(shí)處。比如對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生到底掌握到什么程度，是一知半解還是能靈活運(yùn)用，可以在評(píng)價(jià)中有所體現(xiàn)。必要時(shí)，可以采用量化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，如采用加分制，對(duì)于上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題或者小組活動(dòng)成果展示優(yōu)秀等情況都可以加分。為了激勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，筆者給每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一本積分手冊(cè)，每次活動(dòng)學(xué)生都可以進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，一個(gè)正確的答案，一次全面的回答，一個(gè)精彩的設(shè)想都可以成為加分的理由。學(xué)生愛(ài)上了這樣的評(píng)價(jià)，參與的熱情高漲。

當(dāng)然，在新課改背景下的政治課教學(xué)中，我們既要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，但也不能忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)。它可以在一定程度上有指向性地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生也有一定的激勵(lì)、反省作用。

三、多些學(xué)生間的評(píng)價(jià)

“真正的教育是自我教育?！背私處煹脑u(píng)價(jià)，我們更需要把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且他們還可以通過(guò)了解自己取得的成績(jī)和存在的不足，實(shí)現(xiàn)自我促進(jìn)、自我反思，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相激勵(lì)。

筆者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)經(jīng)常采用這種自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生獲得小小的成就感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。例如，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己就這一階段的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)和成長(zhǎng)得失進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己一個(gè)學(xué)期以來(lái)取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題。同時(shí)，選出心目中的“學(xué)習(xí)之星”，寫(xiě)出推選的理由并提出對(duì)他或她的寄語(yǔ)。自評(píng)可以幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自我，提升自我，他評(píng)則可以更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身不足。

總之，新課改背景下的政治課教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，具有針對(duì)性，并且要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方案，不斷完善評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)既要面向全體學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，教師要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，做到真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不忘教育的初心。