做一個(gè)讓幼兒喜歡的教師

劉君霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒教師;幼兒;朋友;習(xí)慣;榜樣

【中圖分類號(hào)】 G615

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0050—01

一、深入幼兒的內(nèi)心世界，做幼兒成長(zhǎng)的益友

幼兒教師要尊重、理解、善待、寬容、賞識(shí)每一個(gè)幼兒，深入幼兒的內(nèi)心世界，讓每一個(gè)幼兒在愉快、和諧、寬松、友愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。例如，我們班的田田小朋友有聽(tīng)力障礙。其他幼兒也不喜歡和她玩，因此我精心設(shè)計(jì)了主題教育活動(dòng)“怎樣幫助有困難的人”。通過(guò)討論交流、模擬演示等一系列形式，讓幼兒親身體驗(yàn)身體殘疾帶來(lái)的種種困難，了解他們?cè)诶щy面前是如何勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、樂(lè)觀對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的。接著我又引導(dǎo)他們：“你如果遇到這樣的人，你會(huì)怎么去幫助她？假如你的身體有殘疾，你會(huì)怎么去克服？”通過(guò)真摯的交流和引導(dǎo)，班內(nèi)歧視田田、疏遠(yuǎn)田田的現(xiàn)象不見(jiàn)了，許多小朋友主動(dòng)與田田交朋友，有意識(shí)地提高聲音與她交流，我也時(shí)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。關(guān)愛(ài)是一種理解，更是一種激勵(lì)，身有殘疾的幼兒更渴望獲得關(guān)愛(ài)和賞識(shí)?，F(xiàn)在的田雨彤不僅成為了一個(gè)活潑開(kāi)朗的幼兒，而且也特別樂(lè)于助人。

作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。每個(gè)幼兒都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近幼兒議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，有時(shí)會(huì)因一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái)。他們一張張可愛(ài)的小臉可高興了。一次陽(yáng)陽(yáng)的母親對(duì)我說(shuō)：“咱們陽(yáng)陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也愛(ài)看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師。”可見(jiàn)，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。

二、注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，做幼兒健康成長(zhǎng)的良師

1. 從幼兒的一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。例如，幼兒入廁時(shí)總喜歡奔跑，而當(dāng)?shù)孛嬗兴畷r(shí)就會(huì)很滑，我除了及時(shí)拖干凈外，還通過(guò)游戲“猜猜小動(dòng)物怎么走路”激發(fā)幼兒的興趣。如：通過(guò)模仿小貓走路“輕輕”，模仿小烏龜走路“慢慢”等特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)幼兒安靜入廁的習(xí)慣。在組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲、表演等，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做，并明白為什么要這樣做。另外，還注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，嘗試讓他們做一些力所能及的事，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于獨(dú)立解決問(wèn)題。

2. 以教師的示范作用帶動(dòng)幼兒形成良好習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的自我表達(dá)能力和自我表現(xiàn)意識(shí)淡薄，我便想了多種方法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，但仍然收效甚微。在一次活動(dòng)課中，我看見(jiàn)窗臺(tái)上的一束花，便隨手將花擁在胸前說(shuō)：“下面我給大家唱一首歌，歌名叫《牽牛花》，希望大家喜歡，謝謝！”唱完后，在幼兒熱烈的掌聲中，我將手中那束花高高舉過(guò)頭頂，邊鞠躬邊開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝大家?！庇變旱恼坡暩懥耍页脵C(jī)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師像誰(shuí)，幼兒紛紛說(shuō)：“像電視上的明星，像舞臺(tái)上的演員……”我又問(wèn)：“那你們?cè)敢馍蟻?lái)表演嗎？”“愿意！”幼兒頓時(shí)興致高漲。“誰(shuí)先上來(lái)呢？我們玩?zhèn)€魔術(shù)吧?！闭f(shuō)著，我從自然角拿了一顆綠豆說(shuō)：“誰(shuí)能猜猜綠豆在我的哪只手中，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)上來(lái)表演，還會(huì)得到別人獻(xiàn)上的花。如果猜不對(duì)，那還是由老師來(lái)表演。”幼兒既興奮，又好奇，踴躍舉手。第一個(gè)幼兒猜對(duì)了，他很高興地朗誦了一首兒童詩(shī)，我趕緊給他送上一朵花，并為他熱烈鼓掌。他高興地將花兒舉過(guò)頭頂，使勁兒搖晃，并鞠躬致意。接著我又請(qǐng)他擔(dān)任“猜綠豆”的主持人，如果別人猜中了就上來(lái)表演，沒(méi)猜中還是由主持人繼續(xù)表演。就這樣，幼兒一個(gè)個(gè)無(wú)拘無(wú)束地在集體面前表演了各種節(jié)目。看到幼兒在我的引導(dǎo)下這么積極快樂(lè)，我也很高興。

三、創(chuàng)新保教方法，做幼兒成長(zhǎng)的智慧女神

1. 作為幼兒教師要不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。我們必須心懷一顆進(jìn)取心，因?yàn)橹挥谐３W(xué)習(xí)先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，才能提高自己的知識(shí)水平，推陳出新，找到更新更好的教育方法，使自己充滿創(chuàng)造性，使幼兒充滿創(chuàng)造意識(shí)。

2. 提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料，滿足不同幼兒發(fā)展需要。材料的投放要根據(jù)班級(jí)幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒主動(dòng)探索，使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。在活動(dòng)中，可允許操作能力強(qiáng)、完成較快的幼兒在完成本次活動(dòng)后選擇第二區(qū)角內(nèi)容，這樣既讓操作慢的幼兒有足夠的操作時(shí)間，也讓操作快的幼兒減少消極等待現(xiàn)象，使每位幼兒都獲得成功感。