創(chuàng)新思維 拓展眼界

——初中語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)芻談曾志成

摘?要：在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)工作的重難點(diǎn)內(nèi)容。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù)，而且還要向?qū)W生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;初中語文;教學(xué)環(huán)節(jié)

在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)時(shí)，要求語文教師也要具有教育教學(xué)的新理念。在語文課堂上，教師要靈活多變地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)技巧，教學(xué)方式要力求創(chuàng)新，才能給學(xué)生們耳目一新的感覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。

一、

營造輕松的課堂氛圍

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和是否能夠順利開展創(chuàng)新思維活動(dòng)影響極大。課堂教學(xué)是師生交流感情的過程，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生對教師信任感增強(qiáng)，俗話說“親其師，信其道”，老師和學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能相信老師，從而更積極主動(dòng)地配合教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升創(chuàng)新能力。

老師還要學(xué)會(huì)和學(xué)生們建立平等的關(guān)系，老師雖然是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的角色，是課堂的控制者，但是不能用居高臨下的態(tài)度看待學(xué)生，要尊重學(xué)生們的人格、興趣和愛好，在課上讓學(xué)生們感到如沐春風(fēng)，才能為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓語文學(xué)習(xí)氣氛變得輕松愉悅。在感到放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生們的思維會(huì)更加開闊，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力也會(huì)不斷迸發(fā)。

例如在學(xué)習(xí)到部編版初中語文《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，教師可以改變拘謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們開展多人小組式學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先設(shè)置相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們在組內(nèi)自己開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，作者的思想感情以及詩歌創(chuàng)作的方法。這樣輕松的課堂教學(xué)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生們不斷開拓思維，然后再讓學(xué)生們在組內(nèi)自行開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先就是要把學(xué)生們置于學(xué)習(xí)的主體地位，尊重和發(fā)展學(xué)生們的思維活動(dòng)。

以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)的是在課堂學(xué)習(xí)中將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)新理念的培養(yǎng)需要真正把學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師完全掌握著教學(xué)全過程，學(xué)生沒有獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間，思維受到局限，得不到擴(kuò)展，就沒辦法更好地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

在課上，要盡可能多地為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)和自主思考的空間，當(dāng)學(xué)生們不斷開闊思維，拓展思路時(shí)，創(chuàng)新的力量就會(huì)由此發(fā)展壯大。教師是課堂的控制者，是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，但是并不意味著教師能夠代替學(xué)生們進(jìn)行思考，課上的很多教學(xué)問題，要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，多提供學(xué)生發(fā)表自己不同看法的機(jī)會(huì)，真正地使學(xué)生動(dòng)起來，使課堂活起來。

例如在學(xué)習(xí)到部編版初中語文《從百草園到三味書屋》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行初步學(xué)習(xí)之后，可對學(xué)生們提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，例如：作者怎樣描寫出百草園的可愛？作者用什么方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無章呢？在提出問題后，教師不要急于給出學(xué)生們答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，在自主思考的過程中，學(xué)生們會(huì)從不同角度去看待問題，思維就會(huì)不斷得到拓展。

三、

豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

初中語文課不像數(shù)學(xué)課那樣針對性強(qiáng)，一節(jié)課只需要針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，而是要通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)完成對語文知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)得豐富多彩，讓語文課也活絡(luò)起來，充滿動(dòng)力和激情，才能更好地提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)興趣。想要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展語文教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來開啟語文教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)到《壺口瀑布》一文時(shí)，可以通過多媒體展示壺口瀑布的圖片、視頻來引發(fā)學(xué)生們對于自然景色的興趣，當(dāng)學(xué)生們通過視覺感官體會(huì)到壺口瀑布的壯麗后，就會(huì)產(chǎn)生對于文章的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開想象，要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，首先可提升學(xué)生們的想象力，在初中語文課文中，有很多文學(xué)作品很利于學(xué)生們想象能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)到《桃花源記》這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行大膽改編，以課堂情景劇的形式呈現(xiàn)出來。這樣會(huì)使得教學(xué)環(huán)節(jié)更為豐富，學(xué)生們也會(huì)積極地參與其中。在情景劇的編排中，學(xué)生們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力會(huì)得到鍛煉，同時(shí)開拓了學(xué)生們的思維和想象力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。

總而言之，社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來，直接影響到學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。初中語文教學(xué)很“活”，教學(xué)模式不是固定不變的，教師要能夠意識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，并從多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學(xué)方法和教學(xué)理念上都要及時(shí)進(jìn)行更新并優(yōu)化。同時(shí)，教師也要在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮創(chuàng)新能力，師生共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

曾志成，福建省莆田市，福建省莆田市二十五中。