多方共鳴 拯救“品行”

摘?要：“品行生”作為現(xiàn)代“教育教學(xué)病理”的典型現(xiàn)象，已成為教育領(lǐng)域的一大問題并不斷惡化。深入了解“品行生”的表現(xiàn)、成因，通過以心靈溝通、家教蘇醒、社會(huì)共鳴三大教育體系為引線來轉(zhuǎn)化、遏制“品行生”的現(xiàn)象，共同拯救學(xué)生的品德、行為，培育一個(gè)思想道德境界較高的下一代，進(jìn)而拯救民族的教育、拯救國(guó)家的未來。

關(guān)鍵詞：“品行生”;成因;轉(zhuǎn)化

可以說“品行生”作為現(xiàn)代“教育教學(xué)病理”的典型現(xiàn)象，已成為教育領(lǐng)域的一大問題并不斷惡化。轉(zhuǎn)化、遏制“品行生”的現(xiàn)象關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)、整體水平的提高，也關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、

農(nóng)村“品行生”的若干表現(xiàn)及危害

“品行生”在教育領(lǐng)域中被定義為：在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中表現(xiàn)為品德和行為等方面存在問題。經(jīng)常違反道德原則、道德素質(zhì)滑坡、行為敗壞、學(xué)業(yè)不良、課業(yè)不完成、表現(xiàn)不佳且經(jīng)常排在班級(jí)后面的不求上進(jìn)的學(xué)生，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。

學(xué)生品行惡化危害極大，會(huì)造成嚴(yán)重的身體傷害和心理陰影，破壞學(xué)校正常的教學(xué)秩序和校園和諧，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，也會(huì)沖擊社會(huì)道德底線。畢業(yè)后也將帶著諸多的不良問題進(jìn)入社會(huì)。

二、

造成學(xué)生品行惡化的原因

1.

學(xué)生：身心發(fā)展不成熟;自控能力不強(qiáng);情緒沖動(dòng)、急于表現(xiàn)自己;法律意識(shí)淡薄，道德修養(yǎng)較低;缺乏寬容尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.

家庭：農(nóng)村家庭教育缺失，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴;對(duì)孩子過于溺愛，使其任性、唯我獨(dú)尊的性格;甚至袒護(hù)子女，讓教育工作舉步維艱。

3.

學(xué)校：片面重視文化教育，忽視思想道德教育和法制教育價(jià)值和意義。

4.

社會(huì)：電視網(wǎng)絡(luò)中充斥著暴力文化，影響了未成年人的價(jià)值判斷;社會(huì)上某些歪風(fēng)邪氣嚴(yán)重毒害學(xué)生的心靈;法制宣傳力度不夠，對(duì)青少年違法犯罪的震懾力不夠。

三、

如何遏制學(xué)生品行惡化呢

針對(duì)學(xué)生“品行”問題，學(xué)校教育應(yīng)以心靈溝通、家教蘇醒、社會(huì)共鳴等方式，努力培育一個(gè)思想道德境界較高的下一代。

（一）

加強(qiáng)心靈溝通，呼喚道德重建

隨著初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，自尊心好強(qiáng)，容易沖動(dòng)，又會(huì)感到孤僻等特點(diǎn)，喜歡將自己存在的問題藏在心里或遷怒于他人身上，造成身心的傷害，久而久之就步入“品行生”的行列，則需要對(duì)他們進(jìn)行心靈溝通，排除障礙，和諧相處。教師要還給學(xué)生一片心靈凈土，避免走向歧路。

1. 教師要言傳身教，做學(xué)生的道德楷模

近年來，諸多教師“失德”事件屢屢發(fā)生，造成極為不良的社會(huì)影響，更是對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害，教師必須有高尚的品德，才能向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。教師的道德品質(zhì)不僅是規(guī)范自己行為的需要，更是教育學(xué)生的需要，教師不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。為師者要嚴(yán)守自己的道德底線，凈化自己的心靈，銘記自己為人師的誓言。

2. 尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，建立多元教育價(jià)值觀

在應(yīng)試教育背景下，很多家長(zhǎng)把孩子人生成敗完全寄托于一場(chǎng)高考，而忽略也無(wú)法深入去關(guān)注學(xué)生多樣化的心理需求。這種急功近利式的價(jià)值觀，根本原因在于忽略了做人的基本價(jià)值觀與思路。對(duì)內(nèi)心世界復(fù)雜，精神內(nèi)涵豐富的青少年，違背他們追求快樂，好奇探索，價(jià)值多元的本質(zhì)，而一概而論把他們趕上惟升學(xué)是舉的獨(dú)木橋。

“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。”教育應(yīng)尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，成功途徑是多樣的，社會(huì)需要各種各樣的人才，我們必須理性認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和規(guī)律，敢于打破單一的教育價(jià)值觀，通過建立多元教育價(jià)值觀，方能促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

3. 堅(jiān)持德育先行，營(yíng)造快樂課堂

課堂作為教育領(lǐng)域里的一門重要的德育課程，應(yīng)在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，而不是絞盡腦汁去提高考試成績(jī);應(yīng)是讓學(xué)生德育得到熏陶的同時(shí)快樂學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。因此，每位教師要根據(jù)自己的教學(xué)特色、自身優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞著學(xué)生這個(gè)主體，結(jié)合道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的精彩，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，道德得到喚醒、心靈得到熏陶。

（二） 促進(jìn)家教蘇醒，尋求教育合力

家庭是學(xué)生的主陣地，父母的言行直接影響到學(xué)生（孩子）的品行。所以學(xué)生的品行教育，須注重對(duì)家長(zhǎng)道德培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)成為良好的品行榜樣，通過家校教育合力，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良行為。

1. 重視家園建設(shè)，家長(zhǎng)以身作則

習(xí)總書記說“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，重視家庭，重視家教，重視家風(fēng)?！绷己玫募绎L(fēng)是家運(yùn)昌盛的命脈，是國(guó)富民強(qiáng)的基石，父母作為孩子的第一任老師，是孩子永不退休的班主任，要以身作則，給孩子樹立正確人生價(jià)值觀。

2. 加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)教育意識(shí)

家長(zhǎng)培訓(xùn)是學(xué)校教育工作重要一環(huán)，不能把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成成績(jī)報(bào)告會(huì)或批評(píng)會(huì)，要有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握有效的教育方法，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。讓家長(zhǎng)懂得用品行喚醒孩子的品行，給孩子樹立良好的品行榜樣，形成教育合力，有效規(guī)范學(xué)生的“品行”。

（三） 調(diào)動(dòng)社會(huì)共鳴，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

中學(xué)生自控能力低、沒經(jīng)驗(yàn)、模仿心強(qiáng)烈，經(jīng)不起誘惑，容易受到侵害，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，甚至走向違法犯罪道路。社會(huì)歪風(fēng)給學(xué)生負(fù)面影響是巨大的。因此，調(diào)動(dòng)全社會(huì)共同參與，努力凈化社會(huì)風(fēng)氣。

1. 重新審定完善教育法規(guī)制度，明確教師正當(dāng)使用懲戒權(quán)

翻閱《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)，不乏關(guān)于“教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰”“學(xué)校不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生”等規(guī)定。

這些法律極大地保護(hù)了教師與學(xué)生雙方的權(quán)利義務(wù)，但沒有為正當(dāng)?shù)慕逃龖徒浯胧┝粝驴臻g——既不授權(quán)，也不加以規(guī)范。殊不知一味縱容，保護(hù)其實(shí)是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)最大的損害。樹木在成才時(shí)必當(dāng)修枝剪葉，去除多余的枝丫以免奪取主干成長(zhǎng)的養(yǎng)分。教育其實(shí)也是如此，愛的教育固然是重要的，但絕不可忽略懲戒在教育中的作用，面對(duì)屢屢犯錯(cuò)，知錯(cuò)不改的學(xué)生，除了好好講道理以外，適當(dāng)?shù)膽徒涫潜仨毜摹?/p>

2. 尋求合力，凈化“品行”

讓學(xué)生人人都是人才人人皆可成才種美好愿景要想變成現(xiàn)實(shí)，還需要多方的努力，加強(qiáng)教育、嚴(yán)厲打擊教唆、威脅、引誘學(xué)生違法亂紀(jì)的社會(huì)違法犯罪活動(dòng)，以凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。

在教育均衡大背景的促動(dòng)下，要竭力幫助“品行生”及時(shí)糾正一些問題;進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格;充分發(fā)揮“品行生”的閃光點(diǎn)，樹立信心，激發(fā)潛能，多方發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

林龍強(qiáng)，福建省漳州市，漳浦達(dá)志中學(xué)。