小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

李福枝

摘要：數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有良好的指導(dǎo)意義，而且對(duì)人們有效解決實(shí)踐問(wèn)題也有很好的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)具有良好的指導(dǎo)意義，而且在人們的生活實(shí)踐中得到十分廣泛的運(yùn)用，對(duì)人們有效解決實(shí)踐問(wèn)題帶來(lái)良好的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)數(shù)學(xué)思維能力使得小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自己的能力，并幫助小學(xué)生在生活實(shí)踐中解決具體的數(shù)學(xué)難題，最終促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。

1 數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以說(shuō)是不采用技巧方法也能夠輕松的解答問(wèn)題，但同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)也是基礎(chǔ)鋪墊階段，此時(shí)如果不能掌握正確的方法，在未來(lái)應(yīng)用實(shí)踐中會(huì)帶來(lái)十分嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)突破性的提升。傳統(tǒng)教學(xué)理念中教師過(guò)于干預(yù)學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致學(xué)生的解題思路受到限制，班級(jí)內(nèi)成員所采用的解題方法也是千篇一律。面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在解題過(guò)程中可以不受外界因素的干擾，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度也會(huì)有效加深，這自然是傳統(tǒng)教學(xué)方法中所不具備的，數(shù)學(xué)思維不單體現(xiàn)在解題階段，還包含了學(xué)生看待問(wèn)題的形式，雖然小學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但隨著教學(xué)計(jì)劃不斷深入的進(jìn)行，這種思維也會(huì)發(fā)揮更深遠(yuǎn)的作用，幫助學(xué)生將各個(gè)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，靈活的運(yùn)行知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到最終理想化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。建立培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維后，教師在講解新問(wèn)題時(shí)也更加的順利，學(xué)生能夠積極配合教師，并針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正走入生活化階段，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，不會(huì)再覺(jué)得枯燥乏味。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

擁有學(xué)習(xí)的興趣便會(huì)使學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)，而是一種享受，我們便會(huì)迫不及待地去求知，此時(shí)便會(huì)產(chǎn)生豐富的想象力思維，這有助學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，從而可以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注重寓教于樂(lè)，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，相啟發(fā)的方式傳授知識(shí)。例如在引進(jìn)圓周率π 這個(gè)數(shù)的時(shí)候，不僅要介紹這個(gè)數(shù)的相關(guān)歷史故事，而且還可以讓學(xué)生自己測(cè)量不同的圓的周長(zhǎng)再除以對(duì)應(yīng)直徑自行計(jì)算數(shù)次進(jìn)行驗(yàn)證，這種書(shū)本故事與實(shí)際操作結(jié)合的教學(xué)方式會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而有助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

2.2 設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，教師提問(wèn)是一種很重要也很有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著極其重要的作用。提問(wèn)的教學(xué)方式相對(duì)于之前的滿(mǎn)堂灌教育更加能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有助于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師常常通過(guò)提問(wèn)來(lái)拋出知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生便可在短暫的時(shí)間之內(nèi)盡快進(jìn)入緊張的思考狀態(tài)，間接培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維方式。例如，最在講解平面圖形面積計(jì)算公式的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一根繩子，然后教師提“同樣的周長(zhǎng)什么樣的平面圖形的面積最大？”的問(wèn)題，然后又給學(xué)生擺出各種圖形，并做好面積計(jì)算來(lái)尋求答案。在這個(gè)過(guò)程中不僅讓學(xué)生熟練掌握了各種平面圖形的面積計(jì)算公式，更讓學(xué)生不斷思考，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式，所以注重學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。例如講到奇偶數(shù)時(shí)，由于學(xué)生開(kāi)始特別容易混淆這兩種概念，所以教師可把簡(jiǎn)便方法教給學(xué)生，0 和雙數(shù)為尾數(shù)時(shí)即為偶數(shù)，其余的為奇數(shù)。除此之外教師還可把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系以培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣能夠在讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，提高自身的思維能力。比如老師可設(shè)置與生活有緊密聯(lián)系的問(wèn)題，養(yǎng)雞場(chǎng)把雞投放到市場(chǎng)，首先投了五分之一，然后投了321只，那么這批雞共多少只？ 如此教師便能把書(shū)本上的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化至現(xiàn)實(shí)中來(lái)，便可形象地解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的方式培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。另外，老師不僅要布置對(duì)應(yīng)當(dāng)下所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題來(lái)為學(xué)生鞏固訓(xùn)練，更要在設(shè)置練習(xí)題的時(shí)候要結(jié)合運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)，這樣才有利于學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)充分理解融會(huì)貫通，從而更加有利于學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而且在復(fù)習(xí)課時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何總結(jié)基本性質(zhì)以便于理清思路，是學(xué)生自己有效地聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生形成系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)思維。

2.4 科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

合理地使用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)是用來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率重要途徑。多媒體教學(xué)能夠把數(shù)學(xué)中的抽象概念表述形象、具體地表現(xiàn)出來(lái)讓小學(xué)生能夠直觀感受，其形式比較新鮮，也容易讓學(xué)生接受，不僅能引起學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更加有利于加深知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)生腦海里的深刻印象，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。該教學(xué)方法打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，將知識(shí)動(dòng)態(tài)而直觀展現(xiàn)出來(lái)，更加能夠有利于學(xué)生對(duì)定理與概念的理解掌握。

總之，數(shù)學(xué)作為發(fā)展自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在我國(guó)素質(zhì)教育大力推行的今天是占用很重要的地位的。良好的數(shù)學(xué)思維模式和邏輯思維有利于更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而城市發(fā)展數(shù)學(xué)教育發(fā)展的同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教育，特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)打基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加需要重視。相信通過(guò)社會(huì)、老師以及學(xué)生共同的努力，我國(guó)農(nóng)村城鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教育一定能夠不斷加強(qiáng)與完善。

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