優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂布局結(jié)構(gòu)的方法

付勇波

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方面也在不斷的改革。新課改要求我們不能再延續(xù)過(guò)去陳舊的教學(xué)方式，要求我們大力改革，積極創(chuàng)新，尋求課堂教學(xué)的新方法。而對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)。那么，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，掌握正確的課堂布局的方法，積極探索新的教學(xué)方式，是十分重要的。這不僅是當(dāng)今社會(huì)的要求、新課改的要求，也是教師自身不斷提升自己能力的要求。作為教師，能夠合理的布置課堂結(jié)構(gòu)，做到一堂課完美的開(kāi)始、完美的結(jié)束，以及中間的過(guò)程也完美無(wú)缺是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂布局結(jié)構(gòu)

當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)課堂上，許多還是沿襲著過(guò)去的教學(xué)方法。無(wú)非就是教師在講臺(tái)上一直說(shuō)，學(xué)生在下面一直聽(tīng)或者一直記。這種“填鴨式”教學(xué)，我們都知道，效率是極低的。這是目前高中課堂教學(xué)中最大的問(wèn)題，急需我們探索新的方法來(lái)改變這一狀況。過(guò)去的教學(xué)中，許多教師自己備課也不完全，對(duì)于課堂內(nèi)容分配更是沒(méi)什么概念，這邊導(dǎo)致了有的教師一節(jié)課還沒(méi)上完便已經(jīng)上完了課本的內(nèi)容，或者有的教師一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束備課的內(nèi)容還沒(méi)講完。這都是很大的問(wèn)題。所以今天，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)談?wù)勗撊绾芜M(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂的布局結(jié)構(gòu)分析，從而讓一堂高中數(shù)學(xué)課的四十五分鐘得到最大化的利用。

一、課堂導(dǎo)入

古人常說(shuō)：“善教者必善問(wèn)，學(xué)起于思而思起于疑?！毕胍獙W(xué)好一門課，就需要學(xué)科思維，而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更離不開(kāi)數(shù)學(xué)思維，故此在高中數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入時(shí)，教師可以經(jīng)常給高中生提問(wèn)，從而引發(fā)他們的思考，使他們更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并且有趣的提問(wèn)，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的思維，從而達(dá)到拋磚引玉的效果。例如我們?cè)谏稀抖魏瘮?shù)》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們便可以問(wèn)學(xué)生是否對(duì)籃球十分感興趣？那么，大家知道怎樣才能投到籃里？怎樣才能增加進(jìn)球的概率？這時(shí)學(xué)生聽(tīng)到后，便會(huì)覺(jué)得十分有意思，積極思考。這時(shí)，我們便可以做一些適當(dāng)?shù)慕獯?，然后告訴學(xué)生當(dāng)我們學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，這些問(wèn)題便可以迎刃而解。而課堂導(dǎo)入我們可以將時(shí)間控制在五分鐘左右。

二、重點(diǎn)知識(shí)的講解分析

當(dāng)然，一節(jié)課中最重要的便是教師的課堂時(shí)間。同時(shí)，好的課堂氣氛可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也決定、影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在課堂教學(xué)中，教師要特別注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏懼感和緊張感，以親切的面孔、鼓勵(lì)的話語(yǔ)使學(xué)生覺(jué)得可親可信，讓學(xué)生在一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的寬松和諧的教育環(huán)境氛圍中，盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。教師要由主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生間多邊活動(dòng)的過(guò)程，真才實(shí)學(xué)的教與真情實(shí)感的愛(ài)、真心真意的幫結(jié)合了起來(lái)，就能激起學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)機(jī)和智慧。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生的探究欲望，享受探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由于數(shù)學(xué)大多是概念性的東西，所以如果我們可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。手、眼與腦的密切協(xié)作活動(dòng)，是對(duì)客觀事物的動(dòng)態(tài)感知過(guò)程，是把外部動(dòng)作思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語(yǔ)言形態(tài)的智力內(nèi)化過(guò)程。而且在操作實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要形式。在這樣的實(shí)踐操作的情境下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用實(shí)際解決問(wèn)題的方法創(chuàng)新能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！蔽覀兌贾溃瑪?shù)學(xué)來(lái)源于生活，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感、親切感。而且學(xué)生在熟悉的情境中，也會(huì)更加有學(xué)習(xí)和探索的欲望，從而使學(xué)習(xí)更加有趣。而課堂教學(xué)我們可以將時(shí)間控制在三十分鐘左右。

三、學(xué)生的自我思考提問(wèn)時(shí)間

最后的十分鐘，我們可以停止課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己自習(xí)，對(duì)今天課上的內(nèi)容進(jìn)行一番總結(jié)與思考?！墩撜Z(yǔ)》曾說(shuō)：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與人交而不信乎?！边@便是說(shuō)，對(duì)于許多事，我們應(yīng)多加思考與反思，自己今天都學(xué)了些什么？我是否已經(jīng)聽(tīng)懂了老師所說(shuō)的內(nèi)容？還有哪些地方不懂？為何不懂？老師今天課上的好不好？有什么不足之處等等此類的問(wèn)題，可以與教師進(jìn)行溝通交流，同時(shí)沒(méi)有完全弄懂的問(wèn)題也可以舉手示意，教師也可以針對(duì)性的進(jìn)行解答。而對(duì)于這個(gè)教學(xué)思考提問(wèn)環(huán)節(jié)，我給出的建議是課堂的最后十分鐘。

以上，就是我對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂布局結(jié)構(gòu)的一些看法。我們都知道，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)繁瑣復(fù)雜，教師能夠布置合適的課堂布局，知道自己每節(jié)課什么時(shí)段需要做哪些工作內(nèi)容是十分有必要的。這樣不僅有利于自身工作能力的提高，還能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。新高考的形勢(shì)下，教師更應(yīng)積極探索，尋求更好的課堂布局的新方法，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

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