如何全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

楊耀柱

摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)承擔(dān)著重要的啟蒙教學(xué)作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力有著重要的意義。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，取得教學(xué)效果也非常有限，必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；優(yōu)化策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師掌握著教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣。因此，需要教師結(jié)合新課程改革的思想，采取科學(xué)的優(yōu)化策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全面優(yōu)化，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談教學(xué)模式的優(yōu)化策略。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生理應(yīng)占據(jù)著主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，相比其他教學(xué)策略有著突出的運(yùn)用價(jià)值，需要教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生常常感覺(jué)應(yīng)用題十分難學(xué)，對(duì)其充滿抗拒的心理。于是在各個(gè)教學(xué)階段，教師要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在習(xí)題的設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有故事情節(jié)的習(xí)題背景，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。并且在講解過(guò)程中，教師不再按照過(guò)去的教學(xué)思路，直接向?qū)W生傳授解題過(guò)程，而可以引導(dǎo)學(xué)生一步步地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)應(yīng)用題的滿足感，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，還可以融入游戲教學(xué)的思路，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的方式，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到重要的啟蒙作用，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局，不再讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，而要掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行主動(dòng)探究。就以三角形的教學(xué)為例，這一章節(jié)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性。但是對(duì)于這樣的性質(zhì)，學(xué)生常常難以理解，教師可以以實(shí)際生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中，首先，學(xué)生先要了解基本的理論知識(shí)，奠定主要的知識(shí)框架，為完成后期的學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。接著，學(xué)生要借助生活中的實(shí)際案例，來(lái)對(duì)三角形的穩(wěn)定性進(jìn)行探究，了解其運(yùn)用價(jià)值。最后，則讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，從思維層次形成對(duì)幾何性質(zhì)的理解，加深對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成有效的探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步創(chuàng)造條件。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是教師的重要任務(wù)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看待和解決問(wèn)題。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生的解題思維也是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分。因此，在引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，教師要拋棄過(guò)去的題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的總結(jié)歸納，形成有效的解題模型。以工程類應(yīng)用題為例，首先，教師為學(xué)生找到具有代表性的習(xí)題作為研究模板，要求學(xué)生能夠以這樣的習(xí)題作為對(duì)象，進(jìn)行深入分析。接著，學(xué)生對(duì)題設(shè)背景作全面分析，獲取其中的有效信息，更快地找到解題的突破口，同時(shí)也運(yùn)用示意圖將其標(biāo)示出來(lái)，讓學(xué)生了解數(shù)形結(jié)合的思想。最后，則要求學(xué)生對(duì)解題模型進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)以不變應(yīng)萬(wàn)變。通過(guò)這樣的方式，在習(xí)題練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、組織有效的課后學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)，主要加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。但是小學(xué)生的自制能力有限，教師必須組織學(xué)生完成有效的課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在四則混合運(yùn)算教學(xué)中，教師不再要求學(xué)生完成過(guò)多的習(xí)題的練習(xí)，而要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。首先，學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，找到主要的知識(shí)模塊，形成知識(shí)主干。接著，則要求學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，將運(yùn)算定律的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鑲嵌在其中，形成一個(gè)豐滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，則要求學(xué)生以實(shí)際習(xí)題為模板，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算定律的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)有效的活學(xué)活用。再比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)學(xué)生完成課后合作學(xué)習(xí)。教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，為學(xué)習(xí)小組布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則要在課后完成合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生組織有效的課后學(xué)習(xí)，提升了課后學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生取得全面的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義，全面優(yōu)化教學(xué)模式是教師的主要教學(xué)任務(wù)。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)模式的重要性，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣取向，組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂高效生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，促進(jìn)學(xué)生取得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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