小學英語教學中學生興趣的培養(yǎng)與保持

農(nóng)慶晗

摘 要：著名科學家愛因斯坦先生曾經(jīng)指出：興趣是人類開展各項學習最好的老師。而從兒童教育心理學來看，小學生正處于一個好奇心強、模仿能力強、聽覺靈敏的年紀，這個時期的孩子們對于一種新語言的掌握如果能夠將其興趣做好引導，那么往往都收到令人較為滿意的結果。下面我們便來結合教學經(jīng)驗，對小學英語教學中學生興趣的培養(yǎng)與保持展開討論。

關鍵詞：小學英語教學；興趣培養(yǎng)；保持

英語為小學階段的孩子們搭建了一座與世界溝通的橋梁，為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，每一名英語教授都應當在整個的小學英語教學中要做好精心的教案設計，通過獨具特色的、新穎的教學手段來激發(fā)起小學生學習興趣，從而調(diào)動孩子們的英語學習積極性。

一、通過創(chuàng)造靈活的課堂氛圍激發(fā)學生學習興趣

輕松愉悅的英語課堂可以幫助每一名小學生都擁有一顆快樂、積極的心情去迎接英語知識的學習，以此來提升對于英語應用與掌握的興趣。所以，在這種情況下我們每一名小學英語教師都需要將上課初期的近十分鐘時間進行合理運用，通過這種手段來打造一種活躍的學習課堂。唱歌則是我們在實際的教學中應用較多的一種方式，這種形式對于小學生而言更是一種喜聞樂見的教學手段。例如在進行外研版英語教學“My family”中，“story time”這節(jié)課的時候教師就可以借助“My family”這首好聽的經(jīng)典歌曲來進行教學的導入，給學生們創(chuàng)造一個可以一邊學習、又可以一邊歌唱的環(huán)境來提升對英語學習的興趣，最大程度上降低小學英語學習的困難程度、激發(fā)學生們的求知欲望。

二、通過積極的課堂準備強化趣味性教學導入

每一名小學英語教師都應當在充分研究英語教材的基礎上，利用多元化的教育手段將圖片、物品、多媒體教學手段引入到教學環(huán)節(jié)中，以此來激發(fā)學生的學習興趣與熱情。例如在五年級課程“At the snack bar”中，有經(jīng)驗的英語教師便會通過借助互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教學的綜合應用，來幫助學生對食物的英語名稱進行掌握。個別有電腦繪畫基礎的教師還會利用三維繪畫手段來將cake，noodles，pie，hot，hamburger等食物通過立體的動漫形象展現(xiàn)在學生面前，并配以Snack Bar的解說圖片，來鼓勵小學生們對基本的與購買食品用語進行有機融合。有條件的學校還可以通過簡單的課堂布置來打造一個麥當勞的情景，通過邀請學生分角色扮演來用英語大膽的表達出自己的需求，以此來將對英語的學習推向高潮。

三、尊重小學生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)小學語文課堂教學中，教師作為課堂的主體角色通常都是將學生作為了教育的被動接受者，以一言堂、填鴨式教學的手段來對學生進行填充。然而新課改下的小學英語教學則是需要教師通過轉變思想來進行重新認知，將“以人為本、以學生為主體”的教學思想貫穿到整個的教學活動中來，以此來最大程度上激發(fā)小學生對于英語學習的潛力。例如在進行五年級英語教學的時候，對于一則童話故事展開“Story time”時候教師就應當避免傳統(tǒng)的說教式講解法，通過融入PPT等幻燈形式來將學生課堂學習的主體地位進行歸還。例如在“The king is new clothes”中，教師就可以配合對應的圖片來提出相關的提問：“What does the king like？Why？”等諸如此類的問題讓學生們展開小組討論，在一段時間內(nèi)將討論的結果形成一種口語表達進行展示。而對于該篇課文的理解閱讀背誦，教師則是可以通過邀請幾名同學走上講臺進行表演的方式，來幫助同學們加深記憶以及對應的語法、語句的應用。通過這種主動、活躍的課堂氣氛來將英語課堂學習的主體地位歸還給小學生們，同時讓每一名小學生都有機會將所學的英語知識進行思考與輸出，相信在這種教學方式下的課堂一定會激發(fā)起小學生的興趣與保持。

四、以良好的師生關系來培養(yǎng)、保持學習興趣

新課改下的小學英語課堂必須杜絕以一種強制性的手段來逼迫學生完全服從教師的意愿，這種負面的教學方式非常容易引起小學生對于英語知識以及英語教師的恐懼與反感，同時也是扼殺小學生英語學習興趣的最大殺手。所以我們在進行英語教學的時候必須要樹立良好的師生關系，讓學生將老師當作朋友以此來積極的參與到各項教學活動中來。每一名英語教師也必須要在每一次的英語學習活動中，為同學們分享成功的喜悅、分擔失敗后的煩惱，并以此作為和諧的師生關系建設的有力支撐。

五、結論

綜上而言，新課改下的小學英語教育必須要從培養(yǎng)、保持學生學習興趣入手，引導他們愛上英語、敢說英語，同時這也是小學英語教師的神圣職責。俗話說“十年育樹，百年育人”，每一名英語教師都必須要從聆聽學生內(nèi)心世界的需求入手，想學生之所想、急學生之所急，將教育大綱的授課內(nèi)容與學生的興趣進行有機融合。只有這樣我們的教育才是符合兒童心理發(fā)展與語言學習規(guī)律的，也只有這樣做才能夠為國家的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才打下良好基礎，為黨和國家的教育事業(yè)奉獻上一份滿意的答卷。

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