培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好生物的有效策略

張玉峰

摘要：促進(jìn)學(xué)生學(xué)好生物的有效策略：教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣；教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)效率觀，利用多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

關(guān)鍵詞：興趣；轉(zhuǎn)變觀念；多媒體；自尊心

針對我校學(xué)生目前的現(xiàn)狀，中考不考生物，有不少學(xué)生輕視生物學(xué)習(xí)，甚至把生物課看成負(fù)擔(dān)。在此情況下，怎樣從生物教學(xué)自身的特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到學(xué)好生物的有效策略，讓他們學(xué)會自覺主動地去學(xué)習(xí)，就成為我們教師的首要任務(wù)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么他會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知的欲望，自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主查閱學(xué)科資料，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為一個(gè)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，做到事半功倍。生物是一門頗具特色的學(xué)科，不僅以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且以生活聯(lián)系為基礎(chǔ)。生活中衣、食、住、行方方面面都密切聯(lián)系于生物中。例如：人們經(jīng)常談到的禽流感，非典等與生物密不可分。再如前沿科學(xué)克隆，DNA，指紋技術(shù)，人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃，人類腦計(jì)劃等等也與生物學(xué)科密不可分。又如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“血糖的調(diào)節(jié)”的知識點(diǎn)時(shí)，可以與生活中的糖尿病患者想聯(lián)系，老師可以提問：糖尿病患者為什么尿中含糖？學(xué)生就會想起可能是體內(nèi)的葡萄糖不能被及時(shí)吸收，老師可以繼續(xù)問：為什么體內(nèi)的葡萄糖不能被及時(shí)吸收？這可能與什么激素有關(guān)？從而引出糖尿病的原因，是由于胰島素分泌不足。學(xué)生對這些知識非常感興趣，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)效率觀

生物學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其最大的特點(diǎn)是它與我們的生活密切相連。在如何提高學(xué)生認(rèn)知能力的問題上，在理解增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的問題上，我認(rèn)為作為一名生物教師，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，實(shí)施綜合的開放性教學(xué)。它包括多個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的開放性，教學(xué)內(nèi)容的開放性，教學(xué)方法的開放性，教學(xué)過程的開放性，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開放性。前幾個(gè)方面是為最后一個(gè)問題做基礎(chǔ)的。通過生物實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)知識得到進(jìn)一步深化，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、動手及創(chuàng)新等能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師應(yīng)適時(shí)地組織開展各種課外活動，開展社會調(diào)查（如遺傳病的調(diào)查）、生態(tài)調(diào)查、舉辦知識講座（如環(huán)境保護(hù)、毒品的危害等）、寫生物學(xué)小論文、建立生物園地、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)等?？傊?，隨處是課堂，隨時(shí)是教學(xué)，時(shí)時(shí)處處學(xué)知識。作為課堂教學(xué)活動主體的教師和學(xué)生，只要增強(qiáng)了效率觀念，強(qiáng)化了效率意識，就能克服教和學(xué)不講效率的做法，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

三、利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性和可信性

生物教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，由于學(xué)生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學(xué)生心中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件圖畫、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥文字?jǐn)⑹龅蒙鷦佑腥?。同時(shí)，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生面前，增強(qiáng)教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥無味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。教材中對于“細(xì)菌”、“真菌”的知識，本是難以理解的，但如果利用多媒體動畫模擬“細(xì)菌”、“真菌”的形狀，就能把靜止的變成動態(tài)的，把抽象的變成最直觀的，使得學(xué)生學(xué)得興趣盎然，課堂氣氛變得更為活躍，也豐富了學(xué)生的自由想象力。

四、課堂結(jié)尾設(shè)置懸念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的課堂結(jié)尾不僅能夠?qū)λv知識起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如在講完植物激素一章后，教師可以問學(xué)生“為什么西瓜苗長到一定時(shí)期要打尖？為什么未成熟的水果和成熟的香蕉放在一起會很快成熟”等問題。從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，然后給學(xué)生一個(gè)簡單的引導(dǎo)，比如這些問題可以通過網(wǎng)址查到，也可以通過一些期刊查到，學(xué)生會在這種好奇心和教師引導(dǎo)下主動通過網(wǎng)絡(luò)和諸多期刊去查找相關(guān)知識，在這種自學(xué)過程中不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高他們的自信心

自尊心和自信心是催人奮進(jìn)的力量，是人的心理活動中最珍貴的品質(zhì)。自尊心和自信心的確立對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響，它們之間幾乎是正比例關(guān)系。作為一個(gè)中學(xué)教師不應(yīng)該去損害學(xué)生的自尊心和自信心，應(yīng)該看到個(gè)體之間是存在差異的，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)鼓勵，表揚(yáng)學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和對這種鼓勵的渴望。例如：我們在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課要么睡覺要么寫小說。當(dāng)問其原因時(shí)，該學(xué)生回答自己以后想當(dāng)作家，所以不需要學(xué)習(xí)生物。該教師并沒有批評學(xué)生，而是在課堂上說：“當(dāng)作家需要廣泛的知識，他們不但懂得生物學(xué)知識，他們還懂得地理、物理、化學(xué)等方面的知識，所以他們才能寫出許多令人贊不絕口的科幻小說?！贝撕笤搶W(xué)生上課不再睡覺和看小說，而是認(rèn)真聽講。如果是脾氣壞的老師可能會直接批評學(xué)生，這樣會損傷學(xué)生的自尊心，進(jìn)而產(chǎn)生逆反的心理，最終放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心是很重要。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，它的魅力在于求真；課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，它的魅力在于創(chuàng)新。立足課堂，研究課堂，是為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以做到有效的上課。endprint