劉衛(wèi)星
摘 要:初中計算機信息課程教學(xué)效果的好壞,直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng),以及他們綜合素質(zhì)的提高。因此,先進的、適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教育方法在提高計算機教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計算機素質(zhì)方面顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞:初中;計算機教學(xué);問題;興趣
伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,計算機課程早已成為各中學(xué)開設(shè)的重要課程。當(dāng)前,計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè),并與人們的日常生活越來越貼近,使人們清醒的看到:掌握不好計算機知識和計算機基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因此,先進的、適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教育方法在提高計算機教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計算機素質(zhì)方面顯得尤為重要。
一、當(dāng)前中學(xué)計算機教學(xué)存在的問題
計算機課程與其他課程相比,有著顯著的區(qū)別。它具有教學(xué)信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點。教師在教學(xué)過程中,因為各自水平和知識掌握程度的差異,難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個方面進行說明。
(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對計算機課程期待之間的矛盾?,F(xiàn)在,越來越多的家庭都配備了計算機,致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物,因此,中學(xué)生普通對計算機課程有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)期望值非常高。然而,由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實原因,中考、高考對于計算機知識的考核都很少,甚至為零,致使一些學(xué)校在課程安排時,有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮;而部分教師在講授計算機課程時,也由于慣性思維的影響,還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進式方式授課,很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室,但是也很難滿足所有學(xué)生對于計算機知識的個性化需求。因此,傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對于計算機課程的期待之間,有著較難調(diào)和的矛盾,致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云,教學(xué)效果其實并不好。
(2)教師計算機知識老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計算機是一門快速發(fā)展的學(xué)科,其知識體系的變化十分快速,這就對計算機課程的教師提出了較高要求,但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀,一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā)展,也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面,學(xué)生的計算機知識,也隨著時代的發(fā)展在逐漸提高,因為已經(jīng)有越來越多的小學(xué)逐漸開展了計算機方面的教學(xué),這些情況都給教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此,這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系,適應(yīng)快速變化的情況,對教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新,從而適應(yīng)不同級別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。
二、計算機教學(xué)探索
(1)少講多練,精講多練初中計算機課程是一門重在操作的課程,教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上,有些內(nèi)容講得越多,學(xué)生越糊涂,講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中,注重教學(xué)質(zhì)量,采取少講多練習(xí),通過精心導(dǎo)入,讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,然后再授新內(nèi)容,最后進行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范,空出時間讓學(xué)生有足夠的上機練習(xí),對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。
(2)因材施教,分層教學(xué)由于計算機基礎(chǔ)的不同,學(xué)生個體之間存在著較大的差異,有條件的學(xué)生在家長的支持下,購置了電腦,甚至在小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進行學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生,由于家庭經(jīng)濟狀況的原因,或者父母知識水平的限制,要么根本談不上買電腦,要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況,僅僅有一些計算機方面的零星概念,屬于“電腦盲”。因此,實施因材施教,分層教學(xué)就顯得尤為重要。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題在初中計算機教學(xué)中,為了吸引學(xué)生的興趣,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計問題。在設(shè)計這個問題的時候,要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異,充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中,要始終以學(xué)生的角度考慮,根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時,在第一次上課的時候,教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看,告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容,還要有優(yōu)美的背景音樂,以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示,學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個情境,可以讓學(xué)生認(rèn)識到什么是網(wǎng)頁,并教會他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
(4)形象舉例,直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制,對于抽象知識的理解能力有限,他們更喜歡直觀的內(nèi)容,喜歡動手親自操作。在初中計算機教學(xué)中,很多知識對于學(xué)生來說,都是相對比較抽象的,如果教學(xué)中不注重這些特點,學(xué)生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此,作為計算機教師,應(yīng)力求在上課的時候,多舉例子,將深奧的知識講得通俗易懂。例如,在上計算機基礎(chǔ)知識課時,可以將計算機的硬件比喻成人的五官:人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的,可以把它比作計算機的輸入設(shè)備;人類獲得信息后由大腦處理,大腦就相當(dāng)于微處理器;信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來,那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講,通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生既容易明白,又加強了記憶。
計算機課程作為中學(xué)一門年輕的學(xué)科,它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義,讓他們在學(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣才能達到事半功倍的效果,才能最大限度地實現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)。
參考文獻:
[1]張迎珍.中學(xué)計算機課程教學(xué)的困境與突破[J].教學(xué)與管理,2004,(12).
[2]貢梅.提高初中計算機教學(xué)的有效方法與途徑[J].科學(xué)之友,2009,09(26).
[3]單春方.對初中計算機教學(xué)的探索[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報,2007,20(3).endprint