高中物理如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

白明照

摘 要：高中物理教學(xué)的過程中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槲锢肀旧鲜潜容^有魅力的，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生放棄的想法，這個時候，教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生領(lǐng)會到物理學(xué)習(xí)的魅力，這樣才能夠真正的保證好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在課堂教學(xué)的過程中，教師要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，更好地提升學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)方法；思考建議

在現(xiàn)代高中物理教學(xué)的過程中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須要仔細(xì)思考的重要問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的具體內(nèi)容，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到激發(fā)學(xué)生興趣的最有效的方式，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只有這樣，教師才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候取得事半功倍的效果，幫助學(xué)生更好地解決自己的問題，這樣的教學(xué)才符合素質(zhì)教育和新課程改革提出的要求，只有這樣的教育，才能夠真正的發(fā)揮好高中物理教學(xué)的真正價(jià)值。

一、讓學(xué)生了解這門科目的魅力

物理這門學(xué)科的魅力不言而喻，小到微觀粒子，大到廣袤蒼穹，都是它所研究的領(lǐng)域。從燈泡的發(fā)明到火箭的飛天，沒有物理學(xué)的研究也是做不到的。我們生活中電，汽的使用，還有生活中的許多原理都是在物理的研究中得來的，所以說，物理與我們的生活本來就息息相關(guān)，況且極大的影響著我們生活的質(zhì)量和水平。這些東西，作為一個物理教師應(yīng)該本身再清楚不過。但是學(xué)生不知道，學(xué)生只知道一味地做題，背原理，他們無法把學(xué)習(xí)的東西和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，也無法在做題中感受到學(xué)習(xí)物理的魅力，所以教師要能夠采取合理的方式，在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生展示這門學(xué)科的魅力，是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識這門學(xué)科，同時更好的欣賞這門學(xué)科的關(guān)鍵。

二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

授業(yè)解惑是一門全新的語言藝術(shù)，語言就應(yīng)該體現(xiàn)出俏皮和機(jī)智。因此在授課前，教師要適當(dāng)進(jìn)行自我心理的調(diào)整以保證整堂課講解得繪聲繪色，教師帶著愉悅的心情進(jìn)行講解、傳授知識，才能感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的探索興趣。教師在教學(xué)中富有哲理而又幽默、風(fēng)趣的語言，能深深地感染和吸引學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到自己輕松教、學(xué)生愉快學(xué)的目的。

語言的傳播是課堂教學(xué)最主要的形式，語言作為最利于表達(dá)情感的媒介。對于物理這樣一門較為抽象的學(xué)科，教師語言平淡，課上總是一個語調(diào)，要想提高課堂實(shí)效就成了一句空話，學(xué)生聽著很容易厭倦。因此，教師在講課時聲音要抑揚(yáng)頓挫，從而提高語言表達(dá)的感染力。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

三、重視實(shí)踐教學(xué)

新課改實(shí)施以來，高中教學(xué)一直難以取得進(jìn)展，主要是由于高中教學(xué)應(yīng)試教育的導(dǎo)向已經(jīng)根深蒂固，很多學(xué)校都是以較高的升學(xué)率作為學(xué)校的形象指數(shù)，很多教師也是以成功帶出多少名牌大學(xué)生為榮耀指數(shù)，很多家長更是對這樣的“好學(xué)校”“好老師”趨之若鶩，這是難以更改的一個深入人心的刻板印象。因此，教師和學(xué)校都背負(fù)家長的殷切期望和巨大的使命感，很難主動去突破原有的教學(xué)方式，也就導(dǎo)致很多學(xué)校一向走輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)套路。但是物理教學(xué)是一個需要學(xué)生多觀察、多動手、反復(fù)操作的課程，如果將學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會都剝奪掉，學(xué)生怎么可能對一些干巴巴的理論抽象知識產(chǎn)生興趣呢？所以培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，要從實(shí)踐教學(xué)入手，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。第一，可以從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出教師所要講的題目，建構(gòu)一個問題情境，將學(xué)生牢牢吸引進(jìn)去，然后對此產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生企圖解決問題的動力；第二，實(shí)踐教學(xué)使某些抽象的知識具體化，將物理學(xué)知識以一種較為具體、實(shí)際的操作展示出來，幫助學(xué)生理解，以減低物理學(xué)習(xí)的難度；第三，以不同的操作、不同的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上物理課，愛上探索奧秘的旅程。

四、積極強(qiáng)化并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)習(xí)主要以實(shí)驗(yàn)為主，是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以，在物理教學(xué)的過程中始終應(yīng)貫穿物理實(shí)驗(yàn)。例如，在講解《互成角度的兩個共點(diǎn)力的合成》這一課時，為了更好地驗(yàn)證合成力的平行四邊形原理，教師可以準(zhǔn)備一塊木塊、白紙、圖釘、橡皮條、刻度尺以及量角器和彈簧秤等實(shí)驗(yàn)器材。將白紙定在水平木板之上，使用圖釘將橡皮條固定在一點(diǎn)，并把兩細(xì)繩套系在橡皮條另外一端。分別使用兩個彈簧秤鉤住兩細(xì)繩套另一端，而后形成特定角拉拽橡皮條，使其伸長至特定點(diǎn)，記錄特定點(diǎn)與橡皮條固定點(diǎn)的距離以及兩彈簧秤的數(shù)值和細(xì)繩套的方向。使用另一彈簧秤鉤住橡皮條固定點(diǎn)并拉拽至相同距離，再次記錄彈簧秤數(shù)值。該實(shí)驗(yàn)步驟并不復(fù)雜，容易操作，學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)，通過彈簧秤數(shù)值能夠直觀地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中展示的原理。這種教學(xué)方法使學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng)，使其學(xué)習(xí)興趣得到提高。

綜上所述，要想提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率與成績，就必須要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中物理教師應(yīng)采取相應(yīng)的手段與方法來提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中收獲物理知識，同時也加深了物理知識的印象，使教師課堂教學(xué)的效率得到明顯提高，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建喜.淺析如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊：A，2012（5）：38-38.

[2]孫賽賽.淺析如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].關(guān)愛明天，2015（4）：75.endprint