小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的探討

劉琨

摘要：想象是人類所特有的一種本能，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力將會(huì)使他們終生受益。想象力的培養(yǎng)、開拓和應(yīng)用是美術(shù)教育最重要和最基本的內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)中，通過靈活運(yùn)用各種途徑進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠取得靈活的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；想象力；教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

想象不是胡思亂想，也不是憑空的幻想，而是有理有據(jù)、有一定科學(xué)性的思維的合理發(fā)散。想象力的發(fā)揮是需要一定的空間和環(huán)境的，而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫尘褪菭I(yíng)造這種空間環(huán)境的最佳方式。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，如生活情境、游戲情境、活動(dòng)情境、實(shí)踐情境等，讓學(xué)生融入情境，然后大膽表達(dá)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)生活細(xì)節(jié)的所見、所聞、所感。

在《漂亮的童話城堡》一課中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力。童話故事深受學(xué)生喜愛，每名小學(xué)生心中都有一個(gè)美麗的童話夢(mèng)。教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)夢(mèng)幻般的童話情境。教師播放課前準(zhǔn)備好的多媒體課件，同時(shí)配上一段動(dòng)畫片中的歌曲，如《花仙子之歌》《藍(lán)精靈》等，營(yíng)造出一種童話世界的氛圍。然后教師告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了童話世界。今天我們的主要任務(wù)就是參觀童話城堡”學(xué)生興趣盎然，教師便接著引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們想象一下，你們心目中的童話城堡是什么樣子的呢？它的外形、構(gòu)造、色彩與我們現(xiàn)在居住的高樓大廈有何不同呢？請(qǐng)同學(xué)們畫出你們心目中最美麗的城堡?！边@時(shí)，學(xué)生便會(huì)結(jié)合自己聽過的故事、看過的動(dòng)畫片或游樂場(chǎng)游玩的經(jīng)歷展開聯(lián)想，并畫出各自的城堡。在這樣輕松的情境下，學(xué)生的想象空間會(huì)變得更加開闊，思維也會(huì)變得更加活躍，更具有邏輯性和科學(xué)性。

二、問題引導(dǎo)，培養(yǎng)想象

合理設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，同時(shí)發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。根據(jù)教材設(shè)計(jì)新穎、有趣的問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生豐富的想象力。例如在《筆的世界》一課中，要求學(xué)生為需要的人設(shè)計(jì)一款實(shí)用美觀的筆。教師為了可以激發(fā)學(xué)生的想象力，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與想象的興趣，巧妙的設(shè)計(jì)多個(gè)問題，一環(huán)套一環(huán)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的激發(fā)出想象的潛能?！跋胍幌?，你在平時(shí)使用筆的時(shí)候 遇到過什么問題？”學(xué)生：“筆芯會(huì)漏水；筆水不夠，書寫時(shí)間不夠長(zhǎng)；筆寫完字不容易干，會(huì)蹭到手上；筆頭很怕摔，摔后容易寫不出字。 ……”教師：“你認(rèn)為怎樣的設(shè)計(jì)可以讓你的筆減少這樣的問題出現(xiàn)呢？”通過這樣的問題，讓學(xué)生能夠很好地投入到想象中，并且能夠形象生動(dòng)地描述筆的各部分結(jié)構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)，在豐富的想象力下，學(xué)生就能更好的繪畫出事物的不同形態(tài)。再如展示草叢中豐富多彩的鳥兒、昆蟲等繪畫課上，通過欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，通過播放放幻燈展示春天的各種花草、樹木、動(dòng)物，學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)，并能說出每種花草樹木及動(dòng)物的名字、顏色、形狀等。當(dāng)然，草叢中有許多種花草樹木及動(dòng)物是幻燈片里沒有的，你知道是什么嗎？它們的形狀怎樣的？通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，學(xué)生展開豐富的想象力，各自獨(dú)立的說說畫畫，拓展學(xué)生的思維與想象力。

三、注重觀察，引導(dǎo)想象

在美術(shù)教學(xué)中，首先就是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，沒有觀察力就不會(huì)有豐富的想象力，小學(xué)生只有學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，才能抓住事物的本質(zhì)，掌握事物的本源，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物探究的好奇心和求知欲。小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)并不只是依靠課堂教學(xué)，而是要在生活中讓各種顏色不同、形狀各異的事物來觸發(fā)和提高小學(xué)生的觀察力，因此教師可經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀察事物，分析事物，如：《畫自己》一課中，在學(xué)生中找小模特，教師和學(xué)生一起找小模特的特征，并用所熟悉的形狀概括各個(gè)部位。另外，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在自己的身邊玩兒找形狀的游戲，培養(yǎng)他們的觀察力。還有春天的樹會(huì)變綠、發(fā)芽、長(zhǎng)出樹葉，而秋天的樹葉會(huì)變黃、枯萎；早晨的太陽(yáng)會(huì)冉冉升起，紅彤彤的，而旁晚的日落，則是黃黃的；學(xué)生通過對(duì)事物的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，從而使幼小的心靈得到共鳴，使雜亂無(wú)章的發(fā)散性思維得到梳理，最終培養(yǎng)出自己的想象力。

四、作品欣賞，啟發(fā)想象

在欣賞名家名作中，可以啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。教師在美術(shù)課上，讓學(xué)生欣賞一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的名人作品，在學(xué)生認(rèn)真觀察的時(shí)候，還要給學(xué)生講解這些作品的繪畫技巧、特色，作品的創(chuàng)作背景，畫家的經(jīng)歷等等。通過這些講解，學(xué)生對(duì)作品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

例如作品《冬日戲嬰圖》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅佳作并充分展開想象。畫面是一對(duì)小姐弟在庭院中逗一只小貓玩耍的情景。教師先不對(duì)此畫作任何評(píng)講，而是讓學(xué)生欣賞、觀察，盡情想象畫中可能出現(xiàn)的情節(jié)。這時(shí)學(xué)生便會(huì)展開聯(lián)想，有的學(xué)生說：這對(duì)小姐弟一人拿著彩旗，一人拿著孔雀羽毛正在院子里面玩，突然跑來一只野貓，姐弟倆樂壞了，野貓也被嚇呆了。還有學(xué)生說：這只小貓是庭院主人養(yǎng)的，每天小姐弟都爭(zhēng)搶著和它玩耍，今天姐弟倆又在拿著玩具比賽，看小貓會(huì)選擇和誰(shuí)一起玩。通過大膽想象，學(xué)生的好奇心得以激發(fā)，他們對(duì)美術(shù)課堂也更加感興趣。

五、注重評(píng)價(jià)，升華想象

學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的根本的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美與評(píng)價(jià)美。在課堂上，時(shí)常有學(xué)生和教師對(duì)某一問題進(jìn)行爭(zhēng)論，這些學(xué)生特別有自己的想法，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。課堂最后的作業(yè)展示，要讓學(xué)生先自評(píng)，說說自己的想法，再讓學(xué)生互評(píng)，說說喜歡哪一幅作品，為什么，再說說不足的地方以及如何改進(jìn)。最后教師給出客觀的評(píng)價(jià)，可以從構(gòu)思、表現(xiàn)方式、技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要讓學(xué)生明白不足之處及如何改進(jìn)。利用評(píng)價(jià)可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。

結(jié)語(yǔ)：

想象力的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生審美能力、感知能力、表現(xiàn)能力等都有不可言說的益處。美術(shù)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育方式中跳出來，勇于打破常規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生攀上想象的高峰。

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