新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

李珍斌

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，初中也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維發(fā)展，為高中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，舊有的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再符合要求。因此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本文就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出幾條見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；有效性

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一門比較重要的學(xué)科，初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比小學(xué)的深，又在為高中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以初中數(shù)學(xué)一直處于很重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，許多舊有的理念越來(lái)越不符合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的要求，這就讓這門本來(lái)就相對(duì)枯燥的學(xué)科處于一個(gè)比較尷尬的地位。那么為了貫徹新課標(biāo)的理念，讓數(shù)學(xué)不再那么枯燥，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，那么我們可以從哪些方面去做一些改變呢？

一、改變傳統(tǒng)的課堂講授方式

傳統(tǒng)的課堂講授方式，就是老師整節(jié)課都在講，學(xué)生整節(jié)課都在忙著記筆記，最后筆記是記了，學(xué)生根本不理解自己寫(xiě)的是什么東西，更別說(shuō)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更多的是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)掘自己不懂的內(nèi)容，自己先思考，然后再問(wèn)老師，老師講解了之后再對(duì)比自己的思路和老師的思路有什么不同，這樣就有利于學(xué)生理解、消化知識(shí)點(diǎn)。比如老師在講三角形的時(shí)候，就可以讓他們提前預(yù)習(xí)，看不懂的地方用筆記下來(lái)，之后拿去問(wèn)老師。讓學(xué)生積極、主動(dòng)去學(xué)，比讓他們被動(dòng)接受效果更好。也可以讓學(xué)生自己來(lái)講，通過(guò)這一節(jié)的自學(xué)理解了哪些內(nèi)容，在老師的幫助下解決了哪些疑惑。學(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)生自己來(lái)講的他們比較容易接受。

二、講練結(jié)合，及時(shí)反饋

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然聯(lián)系比較密切，但是數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容是相對(duì)比較獨(dú)立的。每個(gè)小節(jié)有明確的知識(shí)點(diǎn)，還有課后練習(xí)。一節(jié)課40分鐘，老師可以花25分鐘講完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及它設(shè)計(jì)的延伸部分，然后剩下的時(shí)間讓同學(xué)們做課后練習(xí)，做題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)反饋，只有通過(guò)做題，才知道他到底有沒(méi)有真的掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師可以給學(xué)生限定時(shí)間，比如一個(gè)小題2分鐘，2分鐘思考不出來(lái)就看下一個(gè)題，讓學(xué)生養(yǎng)成快速判斷的習(xí)慣。做完后看哪些題目學(xué)生錯(cuò)得比較多，然后重點(diǎn)講這些題目。對(duì)于一些錯(cuò)得少的題目，也可以單獨(dú)給一些做錯(cuò)的學(xué)生講，這樣可以更好地提高課堂教學(xué)效率。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象的學(xué)科，很多東西光憑老師描繪學(xué)生是想象不出來(lái)的。而老師在黑板上畫(huà)出來(lái)的呢，有時(shí)候畫(huà)得不像還很浪費(fèi)時(shí)間，而多媒體就可以解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)幻燈片、很多立體圖形可以呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生一眼就可以看出來(lái)，借助一些形象化的圖形，學(xué)生也可以很容易理解一些知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)在講平移、旋轉(zhuǎn)以后圖案會(huì)怎么樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，經(jīng)過(guò)變換的圖形可以很清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不用絞盡腦汁去思考。這樣可以既省了教師的精力，又省了學(xué)生的時(shí)間。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有很多思維方法是很實(shí)用的，比如說(shuō)列舉數(shù)字，比如說(shuō)數(shù)形結(jié)合。列舉數(shù)字就是說(shuō)，一些復(fù)雜的公式或者數(shù)字，可以用“1”或者一些簡(jiǎn)單的數(shù)字代替，在演算過(guò)程中可以節(jié)省很多精力而且可以減少犯錯(cuò)的幾率。比如說(shuō)在記憶三角函數(shù)的時(shí)候，由于不同的三角形、不同的度數(shù)有不同的數(shù)值，記憶起來(lái)就比較麻煩或者容易出現(xiàn)混淆。這個(gè)時(shí)候就可以教學(xué)生推導(dǎo)，可以畫(huà)一個(gè)三角形，把它的某條邊設(shè)為1，然后再根據(jù)邊角的關(guān)系得出另外的邊長(zhǎng)，然后就可以得出比值。數(shù)形結(jié)合就是要培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)字和圖形結(jié)合起來(lái)的思維方法。很多時(shí)候，數(shù)學(xué)的數(shù)字都可以用圖形表示出來(lái)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時(shí)候，可能單純?nèi)プx題目很難解決這類問(wèn)題，但是要是畫(huà)一個(gè)圖，標(biāo)出各個(gè)項(xiàng)目之間的關(guān)系，然后標(biāo)上數(shù)值，就很容易根據(jù)它們的已知條件推導(dǎo)出題目所需要的東西。

五、在教學(xué)中用引入激勵(lì)教學(xué)的理念

任何學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都希望得到老師的嘉許，得到老師認(rèn)可的學(xué)生，很可能會(huì)再接再厲，學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高昂，把學(xué)習(xí)變成一件輕松快樂(lè)的事。初中階段的學(xué)生處于青春期，心理有些叛逆，所以老師要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)多一些表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)可以適當(dāng)指出但不可過(guò)分批判。有句話是這樣說(shuō)的：激勵(lì)別人一句，強(qiáng)于指責(zé)他白句。這句話是說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)了一句激勵(lì)的話，比指責(zé)他一百句效果好多了。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)一點(diǎn)領(lǐng)悟得比較快，對(duì)于一些理解能力相對(duì)較弱的學(xué)生，要對(duì)他們多一些肯定，鼓勵(lì)他們積極思考，勇于質(zhì)疑。只有解決了自己不知道的問(wèn)題，才能算進(jìn)步。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以拉進(jìn)師生間的距離，讓學(xué)生可以更加無(wú)所顧忌地向老師提問(wèn)。

總之，為了適應(yīng)新的課程設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，老師要改變傳統(tǒng)的課堂講授方式，不要一味地自顧自講，也可以讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，由他們來(lái)分享自己的學(xué)習(xí)心得；講練結(jié)合可以更好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校也不例外，多媒體是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是很好的教學(xué)工具；數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是讓學(xué)生受用一生的東西，要提高對(duì)它的重視；學(xué)生都喜歡被贊揚(yáng)，要懂得照顧他們的自尊心。只有這樣，才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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