機械設(shè)計制造專業(yè)課程體系架構(gòu)與改革

張洪麗

摘 要 為適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)對人才的需求，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式要求，著實提高教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特色，從課程設(shè)置、理論教學(xué)和實踐教學(xué)模式改革、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面，對機械類課程體系及教學(xué)模式進行整合與重構(gòu)。

關(guān)鍵詞 機械 課程體系 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.054

Abstract In order to adapt to the modern manufacturing industry demand for talent， combining the need for applied talents training mode， really improve the teaching quality of education， students' practical ability and innovative and entrepreneurial spirit， the mechanical curriculum system and teaching mode will be integrated and reconstructed based on curriculum， theory teaching and practice teaching mode reform and students' innovative entrepreneurial ability training。

Keywords mechanical； curriculum system； reform

0概述

機械工程是一個傳統(tǒng)的工科學(xué)科，計算機技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用使機械制造業(yè)發(fā)生了根本性的變化，它滲透到設(shè)計、工藝、制造、檢測、經(jīng)營管理、售后服務(wù)等各個環(huán)節(jié)，構(gòu)成了計算機集成制造。[1]現(xiàn)如今先進制造技術(shù)迅速發(fā)展，出現(xiàn)許多新的生產(chǎn)模式，因而，現(xiàn)代制造業(yè)對人才的要求顯然不同于傳統(tǒng)機械制造業(yè)。2015年6月17日常務(wù)會議上，李克強總理強調(diào)，把裝備制造確立為我國科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，這就足以說明機械工程行業(yè)在國民經(jīng)濟及國防科技方面的重要性。如今，我國機械工業(yè)亟需加快轉(zhuǎn)型升級，向全球產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈的中高端環(huán)節(jié)發(fā)展。為適應(yīng)國家機械裝備制造業(yè)發(fā)展形勢及現(xiàn)代制造業(yè)對人才的需求，進一步優(yōu)化我校本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，著實提高教育教學(xué)質(zhì)量，進一步強化人才培養(yǎng)特色，有必要對現(xiàn)有機械專業(yè)課程體系及教學(xué)模式進行改革。

1機械類課程體系現(xiàn)狀

1.1 根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置課程，知識劃分過細

現(xiàn)如今很多大學(xué)的課程是根據(jù)人才培養(yǎng)方案按專業(yè)進行設(shè)置，有些專業(yè)口徑狹窄，所學(xué)課程勢必局限于狹窄的知識面內(nèi)，因而各門課程所學(xué)內(nèi)容分割的很細。每門課程的教學(xué)時間是有限的，在教學(xué)過程中會對許多重要內(nèi)容進行刪減，舍本逐末。而各個專業(yè)之間又涇渭分明，隔行如隔山，所學(xué)知識難以融會貫通，學(xué)科之間也難以遷移。由于知識分割過細，[2]各自為政，缺乏整體考慮，使得學(xué)生所學(xué)知識產(chǎn)生不必要的重復(fù)和某些漏洞；同時又導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)偏于單向、刻板、不全面，因而不利于培養(yǎng)他們多維的、靈活的、創(chuàng)造性的思維能力。

1.2 教材過時，部分課程內(nèi)容陳舊

所使用教材更新過慢，有些課程很少涉及學(xué)科發(fā)展前沿的東西，對于時代發(fā)展所需要的新內(nèi)容也很少講解。教材內(nèi)容缺乏時代性，新穎性，尚未將現(xiàn)代設(shè)計方法及先進制造技術(shù)融入到機械基礎(chǔ)類課程的教學(xué)過程中。有些課程的教學(xué)內(nèi)容和手段及實踐環(huán)節(jié)固守于傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如機械原理、機械設(shè)計課程的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教材，采用教師講授、學(xué)生聽學(xué)的模式，缺少師生互動，缺少對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育；實驗實習(xí)還是以演示和觀摩為主，缺少學(xué)生實際動手操作的環(huán)節(jié)，并且尚未將理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合到一起。

1.3 只注重理論學(xué)習(xí)，實踐環(huán)節(jié)薄弱

許多課程只注重基本理論的學(xué)習(xí)，忽視了實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生不能靈活運用所學(xué)理論知識解決實際問題。實踐過程中，因顧慮各種因素而只要求學(xué)生參觀，很少有動手操作的機會。只是片面講解基本理論，使得很多課程聽起來既枯燥無味，又空洞乏力，導(dǎo)致學(xué)生雖然滿腹經(jīng)綸，卻只能紙上談兵，動手實踐能力較差。

1.4 學(xué)生科技競賽作品可靠性較差

缺乏實踐場地及所需計算機等硬件資源，學(xué)生進行的一些課外設(shè)計大賽活動往往是以指導(dǎo)教師為主的方式，這在很大程度上限制了學(xué)生活躍性思維的發(fā)揮。學(xué)生活動經(jīng)費不足，常常因為經(jīng)費問題而限制了作品的完成和完善，限制了作品的精益求精；學(xué)生參加科技競賽的功利心太強，所做作品可能只能勉強在賽場上比賽，從而奪得名次；有的作品賽前演示挺好，比賽時出問題，從而落選。究其原因，一方面設(shè)計方案存在問題，可靠性差；另一方面是只求比賽能過關(guān)，不注重設(shè)計質(zhì)量和運行可靠性的問題。很多設(shè)計作品缺乏延續(xù)性，不注重設(shè)計技術(shù)和設(shè)計精華的提取、凝練和總結(jié)，使得各級學(xué)生之間缺乏設(shè)計思想和技術(shù)的延續(xù)運用，和創(chuàng)新思維方式的進一步升華。

2機械類課程體系建設(shè)及改革內(nèi)容

高等教育的目標就是培養(yǎng)人、造就人、促進人的全面和諧發(fā)展，[3]課程體系的設(shè)計及教學(xué)模式的制定應(yīng)該有利于這一教育目標的實現(xiàn)。我校專業(yè)特色鮮明，根據(jù)機械類專業(yè)培養(yǎng)目標定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求，遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強應(yīng)用”的原則，對現(xiàn)有課程體系及教學(xué)模式改革的內(nèi)容包含以下幾個方面：

2.1 拓寬專業(yè)，增強學(xué)生適應(yīng)性，主動適應(yīng)社會對人才需求的變化

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案需求，對原有的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系進行整合優(yōu)化，刪除與專業(yè)畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標關(guān)聯(lián)性不大的課程，增設(shè)符合行業(yè)發(fā)展需求、對專業(yè)培養(yǎng)需求支撐度高的課程，將傳統(tǒng)的三段式（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）課程結(jié)構(gòu)打破，構(gòu)建由基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育兩大系列加一個專題選修課群構(gòu)成的新課程體系。使機械類專業(yè)的學(xué)生根據(jù)社會需求和個人興趣選學(xué)專業(yè)或方向，通過選學(xué)專題選修課拓寬個人知識面，適應(yīng)社會對“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型”人才的需求。課程體系設(shè)置考慮了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的趨勢，根據(jù)行業(yè)需求和崗位任務(wù)確定需要學(xué)習(xí)的核心課程，然后根據(jù)核心課程需要修學(xué)的先導(dǎo)課程層層推進，構(gòu)架整個課程體系。具體到每一門課程的設(shè)置，根據(jù)專業(yè)定位和培養(yǎng)目標及課程自身特點，確定課程實踐學(xué)時，并設(shè)定相應(yīng)的集中實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)培養(yǎng)目標增加鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)綜合訓(xùn)練項目，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。endprint